对于四星级高中的“后进生”，我们是这样界定的：在四星级高中里，少数在思想品德发展上离教育目标的要求较远，在思想行为上有较多缺点，学习成绩落后于一般同学的学生。怎样转化这一群“后进生”呢？我们是这样做的：
一、激发后进生的学习兴趣是实现转化工作的前提条件
陶行知先生说过：“学习有了兴趣，就可以用全部精神去做事，学与乐不可分。”后进生大多有一门或者几门功课拖后腿，教师要适当引导后进生了解学习这门学科的重要性，让学生感受到这门学科知识的趣味性，培养他们学习知识的愉悦感、自豪感，激发他们的求知欲望。教师还要有意识、有计划、有步骤地培养后进生的意志力，培养克服困难的勇气、战胜困难的自信心和承受能力。学习本是一种艰苦的劳动，要取得良好的学习效果，必须激活非智力因素，依靠顽强的意志力，克服学习的艰难困苦，使整个非智力因素活跃起来，发挥积极作用。
二、培养后进生良好的学习态度是实现转化工作的决定因素
态度是行为的决定因素，也是预测和控制行为的最佳途径。一个人对待一件事的态度，将直接影响他接下来的行为，因此有必要端正后进生的学习态度。在帮助他们树立学习信心、给予他们合理的学业期望的前提下，正确面对学习中的困难，让他们意识到学习的重要性。我校经常邀请知名校友来校作报告。中国工程院院士薛鸣球，东南大学教授、博导郑茳，四达集团总裁李哲民等杰出校友的报告，为全校学生树立了榜样，也有很多后进生听了报告后思想有了触动，从此端正了学习态度。所以必须改变后进生的不良行为习惯，培养其良好的学习习惯，以端正他们的学习态度。
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三、调动后进生的学习主动性是实现转化工作的重要步骤
随着新课程改革的发展，“活动教学”的思想再一次引进课堂教学领域。我们把激发学习实践活动的活动性策略作为促进学生主动发展的一条重要策略。
1.在教学中给后进生学法指导。“教是为了不需要教”，这句话深刻地指出了老师教的目的应当着眼于学生的学。整个教学过程其实是一个从教到学的转化过程。在这个过程中，教师应当千方百计创造条件，注重对后进生的学法指导，使后进生掌握学习方法。“授人以鱼”不如“授人以渔”，后进生尝到掌握学习方法的乐趣后，自然会对学习感兴趣，潜移默化地促进后进生的学习。
2.在教学中引导后进生自学。学习是学习主体的信息加工过程。学习越来越应当成为学习者主动学习的过程。根据这一教学理念，教师在教学过程中更应当注重后进生自学，在自学、与其他学生讨论的基础上，达到对知识的掌握。这种互动式、探究式自学，不仅使学习过程有效，而且使后进生本身也感到有学习成就感！
如果说以上三点是我校在教学上转化后进生的有效举措的话，那么，以下三点是我校在思想上转化后进生的有益尝试，并取得了良好效果：
一、端正教育思想是实现转化工作的着力点
教育价值的实现，是以人的价值的实现为基础。我校重视高考升学率，因为这是大多老百姓对我们四星级高中的期望。但对后进生，我们决不放弃。我们注重对他们个性的培养，注重个人潜能的发掘，维护他们在校园中的尊严，让他们实现自我价值，为他们今后步入社会打下良好的基础。为此，学校首先端正教育思想，摒弃急功近利的做法，突出教育的育人功能，注重教育的长期效益，真正落实素质教育。
二、建立良好的师生关系、生生关系是实现转化工作的关键
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种忠诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。”重视教学过程中建立和谐民主的师生关系，对后进生的成长特别重要。后进生需要温暖和鼓励，更需要教师的关心和帮助。教育者要热爱后进生，针对后进生的特点因材施教，上课时多与后进生接触，下课后与后进生交朋友。我们官林中学推出了“1＋1＋1”关爱工程，即由一名教师和一名成绩好的学生组成小组，关爱一名后进生，教师指导成绩好的学生怎样关爱后进生，效果比较明显。
要建立良好的生生关系。我们引导和安排品学兼优的学生和后进生结对交友，通过丰富多彩的活动对他们进行教育。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“只有当学生长时间参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的集体生活的时候，性格才能培养起来。”优秀的班级，良好的班风，不仅能陶冶学生的情操，激励每个成员奋发向上，而且能产生对不良现象的威慑力量。在良好的班风中，后进生也能受到潜移默化的感染，使他们逐渐改正身上的缺点。
三、创新家校合作途径是转化工作的重要力量
提高学生父母育人的素质。每学期的家长会，我们都传授先进的家教理念，教育家长要营造一个和谐的家庭教育氛围。家庭教育是学校教育的重要补充，而且家庭教育影响深刻，对后进生成长起着至关重要的作用。
最后，学校教育要与家庭教育、社会教育联合起来，形成一股教育合力，影响和转化后进生。我们要求有关部门整顿镇上的网吧、游戏厅、传播不健康书籍的书店，给后进生一个健康的成长环境。要把官林镇创建文明城镇工作和学校德育工作结合起来，把教育与管理结合起来，学校、家庭与社会相结合，把德育工作贯穿于后进生教育的整个过程中。学校要协调好与家庭教育、社会教育之间的关系，使三方教育建构成“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场所，才能形成有利于后进生身心发展的适宜的“气候”和“土壤”，使后进生转化工作事半功倍！
论文作者:胡一平
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿
论文发表时间:2015/9/18
标签：后进生论文; 学生论文; 工作论文; 教师论文; 家庭教育论文; 态度论文; 学校论文; 《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿论文;