辽宁省沈阳市第一0九中学 110043
摘 要：新课改积极倡导学生自主学习，并通过各种有效的合作学习，引导学生互相启发、共同探究。自主学习是合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是自主学习、合作学习的目的，合作学习是促进自主学习、探究学习的有效途径。基于此，合作学习自然成为新课改教学中应用较多的教学模式，在调动学生积极参与的同时，也得讲究课堂调控，尤其对于高中物理这门学科，更得讲究合作学习的策略。
关键词：高中物理 合作学习 策略 探究
一、合作学习实施前的准备策略
在实施合作学习之前要做好准备工作，包括何时采取合作学习教学模式、如何分组、如何实施等，都得事先做好教学设计。
1.把握合作学习时机是合作学习的前提
合作学习具有其它教学模式无法替代的优势， 但不可滥用，教师应当根据物理教学的具体内容和学生的实际，把握好合作学习的最佳时机。只有这样，才能充分发挥它的功能，促进学生有效地进行合作学习。
(1)当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题而通过个人努力无法解决的时候，由于各学习小组有“组内异质，组间同质”的特点，会产生整体大于部分之和的力量，即一加一大于二的效果。
(2)当学生的意见出现较大分歧，需要共同讨论的时候，就要鼓励学生进行不同意见的讨论。
(3)当学习任务较多，需要分工协作的时候，可以把学生分成几个小组，每个小组验证一个猜想，在小组汇报时结论就有所不同；教师根据学生的汇报情况补充完整、总结提高，通过对比分析，就能形成一致的观点。
2.合理分组是合作能否行之有效的基础
教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。分组时应注意以下几点：(1)小组人数要合理，一般以4-6人为宜，人数太多或太少都不利于学生间的交流和互助。(2)分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。 (3)小组成员应是动态的，可以是组间男女生的互换或流动，也可以是某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。
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3.建立一套有序的合作规则
小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了一定的困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面，这就要求组员合理分工、明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任，主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动；记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来；汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结，在全班进行交流汇报。
二、课堂实施时的具体策略
在合理分组、确定了适当的合作时机、明确了合作规则后，课堂上就可以实施合作学习了。要想切实有效地开展小组合作学习，我认为应该从以下几方面入手：
1.营造宽松的学习环境。教师要为合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是后进生积极地参与活动，同时还要给学生提供充裕的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此教师要给学生提供充分的讨论、交流时间，让每个学生都有发言的机会和相互交流的时间。
2.教给学生合作学习的技能。合作学习作为一种有别于“填鸭式教学”的教学模式，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，要想有效地开展合作学习，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。
3.发展学生的自主能力。自主、合作、探究是目前学校积极提倡的有效学习方式，其中自主应该是基础。举个很简单的例子，几个人合作完成一个发明，组员必须有一定的能力基础。如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也不会卓有成效。
4.教师要特别关注合作学习中的弱势群体。学生是学习的主体，应积极主动地参与学习。然而在合作学习时，我们常看到“优生”活跃的身影，听到他们独特的见解，俨然成了主角；而“后进生”总是静静地旁听，成了配角，有的甚至完全成了一个局外人，处于被动地位。这样，学生之间并没有进行真正的合作，不利于全体学生的全面发展。因此，教师应特别关注合作中的弱势群体。首先在分组时关注弱势群体，然后在小组讨论、交流时多采用轮流发言的形式，使每个学生不得不参与思考、讨论，从而使那些后进的学生在合作学习中得到锻炼、不断进步。
5.教师角色的正确定位。在合作教学的课堂上，师生、生生之间应该是平等的、互动的。在合作学习的过程中教师应对各小组的合作学习进行现场观察和介入，及时地对各种情况进行调控。刚开始学生接受合作学习的方式是有难度的，他们会觉得头绪杂乱。由无序变为有序需要教师直接参与到各小组中，可每次参加一个组，全程参与，让学生有章可循、学会合作。教师要放手但不放任，相信学生但不失控。
论文作者:张春凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第192期
论文发表时间:2016/5/27
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