黑龙江省农垦北安管理局第二高级中学 申海华
“养成教育”是培养学生养成良好习惯的教育，学生学习、纪律、礼仪、卫生行为养成教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的多方合作。这里仅就学校角度谈谈我们研究和实验的途径。
1．课堂是养成教育的主渠道，是最为核心的环节
课堂是教学的主渠道，也是德育教育的主渠道。在课堂教学的主阵地教育贯穿德育养成教育，强化育人意识，如《城市化过程对地理环境的影响》这节课为了把我们北安的城市建设的更美好，作为青少年学生你应该怎么做？让地理教学都具有教育性并赋予知识以意义、以灵魂，把新课改的理念落到实处，重点突破情感、态度和价值观这三个课堂教学中最薄弱的环节。既注重了地理学科的优势作用，还挖掘出信息技术的人文精神和科学精神内涵，并分层次、有重点地自然渗透。各门学科都有推进德育养成教育的丰富资源，关键在教师要有一双慧眼，把教材隐含的、固有的育人内容挖掘出来，与知识传授、能力培养“无缝对接”，潜移默化地渗入学生心头。
2．班会课，更是进行养成教育的主阵地
班主任作为学校养成教育的主要实施者，必须重视班会课的质量与实效。师生之间才能建立和谐的关系，班主任才能得到学生的信任，养成教育才能为学生所接受，从而最大限度地发挥作用。班会课应根据学生思想发展和内心活动的需要，适应学生年龄特点，适时、适宜、适度地开展各种有效的活动，从而使我们的教育入情、入理、入心。高质高效地上好每一节班会课，把养成教育真正实到实处，并且尽量让每个学生都乐以参与，乐以接受，这是一个很值得我们每个德育工作者尤其是班主任去探索与研究的问题。
“感人心者，莫先乎情。”班会课要取得成效，不仅要以理服人，更要以情感人。学生也是活生生的人，有自己的情感思想，喜怒哀乐。班会课不是班主任进行一味说教的传声筒，否则，德育教育只能停留在问题的表面，学生对这样的班会课也会觉得枯燥无味，效果肯定大打折扣。动之以情，就是要找准问题的切入点，学生情感的触发点，从而引起学生心灵的共鸣，教育才能深深烙入学生的心中，对学生起到长久的影响作用。
《班会课：感恩》在现实的学生的生活世界中展开。学生通过一幅幅图片母亲的十月怀胎，以及父母的一幅幅细小无私的关爱，深刻地印在学生的心灵中。在这个班会课中，学生深深体会到父母的爱，并恰当地引导学生去总结，反思产生共鸣。
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班会课，就是要开展一系列的寓教于乐的活动，让学生在活动中受到教育、感染，从而达到教育人的目的。学生喜欢的，就是那些形式不一，内容生动的活动，班主任只要巧妙地寓德育于活动之中，就能收到良好的教育效果。
3．学习生活的细节是德育教育的场所
真正的德育行为养成教育应该贯穿于学生学习生活的每一个环节。教室，应该是宁静而整洁的；寝室，应该是温馨而和谐的；校园，应该是美丽而有蕴涵的。
当学生从窗户向外面丢纸屑时，老师的处理是那些纸屑变成了纸雪花，此时对学生展开教育，通过教师与学生的对话过程，潜移默化的带动无知者，培养道德心理品质，对话正是探求真理、养成良好行为的有效途径。
4.活动是德育教育的载体
丰富多彩活动是培养良好习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神，针对学生良好习惯的培养，设立兴趣小组，积极开展课外活动，同时学校也组织了相关系列活动：如勤奋学习主题教育系列活动、晨读、学生作业展评观摩、朗诵会。学校发动全校师生积极参与，并根据自身的不足和学校师生中存在的各种问题作出总结，并动员学生们以人们喜闻乐见的形式加入生活情景拍成小品、相声、短剧等，在主题班会、校本课程上进行表演，使同学们对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规则意识，使学生逐渐形成了善于对自己行为作出正确的判断、选择与反省，善于及时调控自己不正确行为的习惯
丰富学校文艺、体育和社团活动，办好学校“艺术节”“合唱节”，举办歌咏会、班旗设计大赛、地理学科知识竞赛、专场文艺演出、班刊比赛、电脑编程比赛比赛等，举办运动会、跳绳比赛等活动的社团活动等
5.家校同步，促进学生养成教育。
家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。家庭教育对青少年的心理影响很大，开展心理健康教育、及良好学习行为习惯的培养过程，在对学生进行集体或个别心理辅导时，发现一些中学生的心理问题、不良习惯往往根源于家庭的不良教育或家长的不良行为的影响，我们发现要帮助他们克服、矫治这些心理障碍和不良行为习惯，必须取得家庭教育的积极配合方能收到较好的效果。
根据学生家长的特点。使家长掌握了大量教育孩子及培养孩子好习惯的科学方法，使家长们认识到要改变以往把教育责任全部推给学校的错误想法和做法，从而积极配合学校做好习惯培养工作，把孩子培养成有用的人。
利用课余时间全校上下进行集体家访，特别是对后进生、学困生、家庭生活贫困、有残疾的学生进行了全面的了解。并对于那些问题较严重的学生，我们利用各种形式和机会对他们进行心理调整、心理训练、行为训练，在进行个别辅导的过程中，我们力求建立一种平等自由的辅导关系，在和谐的辅导关系中，引导学生自我探讨，发现并了解自我，纠正不良习惯，促进健全人格的发展。为了将问题生尽快转化，我们还进行问题生跟踪教育，进行个案分析，让孩子们与快乐共存，与幸福有约。
以灵活多样的方法，丰富多彩的形式作为载体。从教学生如何做“好学生”、“好孩子”开始。帮助学生养成良好的习惯。
论文作者:申海华
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
标签：学生论文; 学校论文; 班会课论文; 德育论文; 习惯论文; 班主任论文; 北安论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年12月论文;