摘要：小学阶段的小学生年龄小，其身心都处于刚发育时期，爱玩、喜欢新奇事物，自控力差，很难让学生长时间静下心来阅读，传统的阅读教学模式已经不符合阅读教学发展的需要，教师要善于运用创新的教学方式激发学生阅读的兴趣，而开放性阅读教学方式和这一教学理念是相符合的，也是阅读发展的必然趋势。本文笔者分析了如何在小学语文教学中实施开放性阅读，期望对于小学语文教师的教学能有所帮助。
关键词：小学语文；开放性阅读；教学；小学生
阅读是小学语文教学中的重点能力，也是小学生学习语文必须具备的一项语文能力，只有阅读能力强的学生才会体会到语文学习的乐趣，才可以为以后的高等语文学习奠定扎实的基础。著名教育家陶行知先生曾经说过：解放孩子的头脑，使他们能想；解放眼睛，使他们能看；解放双手，使他们能干；解放嘴，使他们能谈；给以空间，使他们能接触大社会、大自然；给孩子以时间，使他们能学自己想学的东西。这便是开放性教学追求的最高目标。而如何实现此开放性教学目标，使学生有阅读的兴趣，产生阅读的创造力和创新能力呢？又利用阅读环节，使学生更好地达到学以致用、读以思辨的能力呢？又如何拓展学生的语文思维空间，提高学生阅读学习的质量呢？以下便是笔者对开放性阅读教学的具体分析，仅供参考。
一、开放课堂教学环境，培养学生的创新能力
1.提供开放的课堂教学空间
以往的阅读教学，将学生局限于课堂之中，使学生没有发挥创新的机会。对此，老师在进行阅读教学之时，要满足学生的学习需求，根据学生的实际情况，可以适当的将教室教学迁移到教室外教学，将学生带领到大自然之中进行阅读；还可以将学生带领到动物园、植物园中进行阅读学习。在宽阔的学习环境之中，学生可以自由结成小组，进行阅读探讨和交流。这种教学形式的产生，不仅可以打破传统教学对学生的束缚，还可以使学生积极地参与到教师组织的阅读教学中，完成阅读学习的任务，看似学生学习到知识，实则有较大的阅读收获，给学生的开放性阅读提供了时机。最关键是语文课文之中有较多的描写大自然、人物、事物的课文，学生在教室外进行教学，可以达到事半功倍的效果。
构建开放性的师生关系
教师是学生学习的引导者和参与者，教师应该主动和学生构建亦师亦友的开放性师生关系，给学生营造开放的阅读氛围，还要多鼓励和支持学生，平等、民主的和学生进行沟通和互动。比如：“没关系，你肯定行！”“你有不同的看法吗？”等。
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比如，在学习《我不能失信》一文时，当学生经过反复的阅读之后，对文章都有了自己的看法，教师便要鼓励学生发表自己的看法。比如有的学生说宋庆龄真是个诚实守信的人！有的学生说宋庆龄的父母的劝说也对啊！等。对于这些看法，教师都要及时给予肯定，之后在引导学生深入的学习和分析课文，培养学生创新学习的能力。
二、开放课堂教学内容，拓展学生阅读的视野
1.课内外相结合，拓展教学资源
小学生对生活中的事物比较熟悉，且较为感兴趣，教师在教学中，为了避免学生对课文知识产生枯燥的感觉，可以将课文内容和生活相结合起来，这样便会增加学生学习的兴趣。比如在学习《燕子》一文时，教师课前可以让学生先通过多种渠道了解燕子相关的信息，大概了解燕子这种动物。然后可以组织学生讨论自己都喜欢哪些小动物，这样学生在课前便拥有了强烈的探究知识的欲望和兴趣，教师还可以有意识地培养学生的自学能力，可以引导学生去了解燕子的生活环境、生活习惯和燕子的性格等，当学生在课外搜集了大量的资料之时，可以在课堂之中对此讨论。这样的教学方式，远比教师费时费力地去讲解《燕子》这篇文章效果要好得多。鉴于此可知，将教学内容进行课内外的结合，不仅拓展了教学资源和学生的阅读视野，最关键的是此途径可以培养学生的自主学习、分析和掌握知识的能力，很好地改善了传统教学模式的弊端。
2.培养学生养成课外自主阅读的习惯
语文本身便是一门语言科目，阅读能力的高低，直接决定语文综合素养的高低，这便需要学生具有丰富的阅读量。教师在完成课堂授课之后，可以结合学习内容，给学生安排一到两篇的阅读任务，使学生的学习知识的范围从课内延伸到课外。比如，在学习完《怀念母亲》这篇课文之后，当学生感受到作者对母亲和国家的感情之后，教师可以趁热打铁，推荐学生课下去看《童年》《巴黎圣母院》读物，之后可以再根据此两本读物开展讨论会或者读后感会。这样，学生便可以在课堂中发挥自己的观点，比如最喜欢书中的那个人物、最喜欢书中哪个情节、书中哪个环节对自己有较大的震撼力等，这样学生既积极地参与到了课堂讨论中，又丰富了学生自己的阅读知识，逐渐养成自主阅读的习惯。
三、总结
综上所述，在小学语文教学中实施开放性教学，对小学生来说，便是阅读学习的一个生机，可以促使学生养成善于阅读、思考、分析和感悟的习惯，促使学生的阅读能力越来越强。
参考文献：
[1]朱慧琴.开放性教学法在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].学周刊，2012(32).
[2]郑林玉.小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].现代阅读(教育版)，2012(3).
(作者单位：吉林省辉南县抚民镇榆树岔小学 135115)
论文作者:杨光辉
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/10
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