四川省简阳市阳安中学 641400
摘 要：课堂，一直被认为是学生获取知识的殿堂，也是学生形成技巧、获得能力的地方，但是在数学教学中，教师总是让学生采用题海战术，机械地练习，严重影响了学生素质的全面发展。
关键词：初中数学 课堂教学 有效研究
一、初中数学课堂教学研究的原因
1.有效教学理论。有教学理论提出：数学的根本性作用就在于挖掘人类的潜能，促进人们的身心健康发展。有效的数学教学可以提高人们的素养和精神品质，但是没有效率的教学就是没有用的甚至是有害的教学。它主要体现在三个方面：（1）教学的最终目标就是促进学生的学习、发展以及他们良好素质的培养，这也是判断教学是否有效的唯一标准。（2）有效教学的出发点和基础就是激发和调动学生学习的主动性，培养他们对学习的兴趣以及学习的积极性。（3）要明白教学的实质和核心就是为学生提供和创造舒适的学习环境和学习条件，提高学生学习的效率。
2.课堂教学中应该让学生有意义地学习。有意义的学习理论认为：学习就是一个新旧知识交互理解、相互联系加深印象、相互作用的过程。有意义的学习是一种以思维为核心的理解性的学习，这种方法的特点是学生必须全身心地投入到学习中来，使他们上课可以集中精力、聚精会神，把自己的情感与认知都与学习结合起来，这样就可以使学生在学习知识的同时情感与人格都得到质的升华。当然，传统模式下的机械学习也可以让学生掌握知识，但是效率就大大降低了，也起不到让学生全面发展的作用。
二、课改后数学课堂中存在的问题
1.课堂教学模式中存在的问题。新课改后的课堂中要求教师与学生以互动的形式进行探索研究，但是很多教师将学生与教师之间平等的对话变成了教师对学生的提问，“对不对、是不是、懂不懂”已经成为上课时老师问得最多的问题。但是这些问题对学生的学习毫无启发性，很多学生甚至都只是二选一随便回答，都不思考。表面上看起来是在执行新课标教学的安排，在与学生进行互动交流，但是实质上日仍然是教师在给学生灌输知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外将学生上课的自主理解成了随便，很多教师在将时间还给学生的时候也给了他们过多的自由。有些教师上课就让学生自己预习，自己看书，没有任何的指导和提示，也没有给他们定下一定的要求，让他们自己随便看，完了只是象征性地检查一下，最后学生交流问题的时候老师也不管，学生想和谁交流就找谁，大部分时间都聊天了，学习效率更低了。
2.学生合作学习名存实亡。有一些课堂上要求学生小组合作学习，但是教师对小组讨论的目的、时间、美容等都没有作要求，让学生自己安排，这就导致很多学生不论问题的难易程度，只要不懂，也不自己思考，直接放在小组中讨论，浪费了大量的时间，甚至一些毫无意义的问题就可以讨论半天。但是有时候老师只是让学生讨论几分钟，学生刚进入状态，讨论就已经结束了。更重要的是，在分组的时候往往是好学生和差一些的学生分在一起，这就导致了在小组讨论的时候只有学习最好的那么一两个学生在讨论，其他人只能听着，或许偶尔发言，但是很快就被好学生忽视或者否定了，优秀者的想法就是小组的想法，学习好的同学就代表了整个小组，平等的交流和沟通没有建立好。
三、提高初中数学课堂有效性的方法策略
1.确立一个合理的目标，提高课堂的有效性。老师应该充分地信任学生，在一定的范围之内给他们自由，让他们自己研究、自己探索。要给学生充分的时间，让他们自己发现问题并解决问题，创造一个适合自己学习的氛围，让他们的水平得到充分的发挥和体现。教师在课堂中还可以引导学生进行讨论、争论，使得学生之间甚至是师生之间在学习上互相补充，在思维上相互启发，达到教学相长的地步，以此来提高学生学习的兴趣和积极性。
2.激发学生学习的兴趣，增强学生学习的信心。素质教育的基本体现就是让学生自主参与教学活动。而在课堂中，素质教育所制定的根本任务就是要保证学生是课堂的主体，在课堂中学生是否可以自主地参与进学习中来也成了学生是否是课堂主体的一个显著的标志和判断的标准。因此学生能否自发地参与进课堂学习活动中成为教学的一个难点和重点，要解决这个问题，就必须提高学生对学习的兴趣。没有兴趣的学习，对学生来说更像是一种折磨；只有让他们自发地想学习，才可以打开他们思想的大门，使得他们的智力和能力得到充分的发挥。所以，作为教师，必须懂得刺激学生，以此来提高学习效率。教师还可以提出趣味教学。
四、结束语
提高数学教学质量不能执着于增加数学课的课时，而是应该想方设法提高学习效率，减少无效活动或者效率很低的活动所占用的时间，让课堂变得有效、有意义。而想要提高课堂的效率，就必须认真钻研新课程教学，发现其中的问题并及时解决，提高学生学习的兴趣，让学生作为课堂学习的主体。另一方面，学习的另一个重点就是教师，教师应该改变自己的教学方式，积极配合新课标学习的要求，树立先进的教学理念，并将之转变为教学行为，为教学效率的提高做出更大的贡献。
参考文献
[1]范康平 初中数学素质教育的课堂体现[J].教师教育，2008，（2）。
[2]新课改下中学数学教育模式解析.中国科教创新导刊，2010，（15）。
论文作者:李芳
论文发表刊物:《素质教育》2016年9月总第217期
论文发表时间:2016/11/28
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 学生学习论文; 效率论文; 兴趣论文; 时间论文; 《素质教育》2016年9月总第217期论文;