摘 要：微课教学中如何提高学困生学习有效性，是每位教师面临的一个难题。多年教育实践告诉我，信任、爱护、激励是学困生转化的有效途径。本文结合教学经验对微课中学困生转化的有效途径进行了总结。
关键词：微课 学困生 转化
每个班级中由于学生的基础不同，相对来说就会有一些学困生存在。而学困生又是班级中的特殊群体，他们主要表现为思想尚未完全开启，在生活和学习上有一些不良的习惯存在。学困生的长期存在会对教学质量的提升产生较大的阻力。为此，在教学过程中，教育者总是千方百计地采取各种方法和措施转化学困生，使教学质量得以提升。信息技术的发展使教育教学工作发生了巨大的变化，特别是微课的产生为学生的学习提供了极其有利的条件和资源。因为微课短小精悍，一个议题、一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计的，学生可以在任何时间、任何地点选择自己所需要的内容来学习，使成绩得以提高。多年的微课教学实践告诉我，给学困生以信任、爱护和激励，是促进其转化的有效途径。本文就结合多年的教学经验总结以下几点：
一、信任是做好学困生转化的前提
意识具有能动作用。由于在教师头脑里认定一些学生有非凡才能，从而驱动着他们去精心培养，认真备课，研究教法、学法，耐心辅导，表现出特别关注与尊重这些“特殊学生”。这样学生也就自然而然喜爱老师，爱师之情很快就迁移到教师所教的科目上去。师生情感交融，心心相印，微课教育教学效果也就上去了。相反，要是教师不信任学生，他们会表现出冷漠，上课马马虎虎，应付了事。学生体验到被轻视转而厌恶教师时，其后果不堪设想。这种现象在学校里不乏其例的。多年的微课教学实践使我深深体会到，师生之间的信任感是非常重要的。特别是学困生由于种种因素影响使他们暂时处于后进，受挫的心更渴望尊重、渴望信任。如果教师能重视这一心理需要，他们会把这种信任作为促进转化的桥梁。充分信任与尊重他们，使他们体验到自己的尊严与自我价值，会促使他们振奋向上，追求进步。
二、爱护是转化学困生的营养剂
教师对学生的信任、尊重是具体的,必须通过师爱体现和支持,通过师爱来浇灌与滋润。教师必须具有对教育事业的热爱,具有对祖国未来和社会主义现代化事业高度负责的精神,才会真心实意地到学生中去,倾听他们的心声,做他们的知心朋友。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样教师才能了解到哪些学生学习基础薄弱,缺乏正确的学习方法,平时需要为其开设“小灶”补缺补漏,并辅以学习方法的指导;哪些人自控能力比较差,上课思想容易走神,课堂上必须重视幽默艺术的应用,调节课堂气氛。同时,还必须针对学生的性格“对症下药”,把动机和效果有效地统一起来,达到教书育人的目的。只有通过教师大量、细致、耐心的艰苦工作,才能使学生体验到教师对他们的关心、爱护与信任,唤起求知欲,心悦诚服地听教师的教诲,并付诸行动,取得进步。教师对学生赋以热忱的爱是师德的要求,是全面贯彻教育方针,全面提高教育教学质量的神圣职责,是实现教育目标的需要。爱护学生是教育的出发点,也是教育的落脚点。因此,师爱是博大的、无私的。只有这种爱才有召唤力，才能引起情感共振，收到教育教学的正效应。
三、激励是转化学困生的有效手段
激励好比汽车长途运行中的加油站,途中必须不断加油,才能顺利到达目的地。由于种种因素的影响,学困生取得的成绩不那么明显,更需要鼓励、喝彩、加油,激发其兴奋点,保持积极向上状态。为此,教师必须有意识地寻找或设置激励载体,然后抓住契机,鼓励他们,让他们体会到成功的喜悦,看到进步的希望,增强自信心。尽管是学困生,但每一个人都各有各自的长处,如有的或许体育方面的优势突出,有的可能助人为乐等,教师都可以在其某方面的优势为突破口勉励他们带动其他方面共同进步。有的学生学习,急切想提高学习成绩,也确实付出了努力但仍无多大明显的进步,这样很可能对自己能力产生怀疑而感到灰心丧气。这时,就非常需要教师、同学为其鼓励、加油。有的学困生在弃旧图新的进步途中会遭人嘲笑、打击,这就更需要教师及时鼓励他们勇往直前。
微课随着网络技术的不断发展得到了广泛的应用，其充分利用了网络和信息的优势，在教学中真正尊重学生的主体地位，遵循以学生为中心的教学理念；能够充分引导学生去进行探究，让学生体验到成功的喜悦。比如，有的学生好动、喜欢搞恶作剧等。教师就可以利用微课制作几个动画课本剧，让他们各自说出自己的意见和看法，并做出表演，在这些活动中让学生好好表现自己，让他们感受到自己并不笨，也能完成某些任务，也会做许多有益的事情，来增强他们的信心，克服自卑心理。总之，在教育教学工作中对学困生的转化工作是非常重要的，而这又是一项非常复杂且困难的事情。这就需要教师要付出更多的精力，播撒更多的爱，采取有效的方法对学困生给予更多的帮助。微课作为一种辅助教学手段，教师应掌握好方法，给予学困生更多的信任、爱护和激励，让他们在教师的引导下能够更加努力，从而缩短与其他学生的距离，提高学习效果。
参考文献
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[3]陈英秀 浅析利用微课手段转化数学学困生[J].时代教育，2017，（4），124-125。
论文作者:何正彦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第360期
论文发表时间:2019/4/28
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