甘肃省酒泉市金塔县第四中学 735300
摘 要：随着教学改革理念的不断深入，以及现代化教学手段的不断提升，在当前的教学环境中，应用信息技术开展教学工作已经成为当代教师们一种新的教学技术。同时，由于“互联网+”时代的来临，传统的教学模式逐渐显现出其自身的缺陷以及不足。基于此，本文将对如何在“互联网+”的背景下开展初中数学教学工作进行分析。
关键词：“互联网+”背景 教学发展 教学分析
“互联网+”指的是在现代化社会中应用信息技术以及网络平台开展学习、工作以及生活的一种新时代行为方式。在教学过程中，应用信息技术不仅能够帮助学生更好地了解学习内容，同时也能够有效地加强学生对知识的掌握能力以及渗透能力，促使学生思维以及综合素养的完善。所以，在这一时代背景的影响下，教师们也需要作出适当的调整，对教学模式以及教学思维进行优化改进，推动学生的全面发展。
一、初中数学教学的现状分析
首先，站在教师的角度上来说，当前我国大部分初中教师仍旧坚持传统教育观念，认为成绩会决定学生的发展，故而会应用应试教育的手段引导学生学习，致使学生产生较大压力，并且无法深入了解知识；其次，站在学生的角度上来说，由于教师过分的压迫以及管理，使得学生丧失了主动学习的兴趣以及欲望，久而久之，学生的思维就会受到禁锢，继而对自身的思维发展形成较强的消极影响。
二、“互联网+”背景下初中数学教学模式的发展
1.构建合适的网络教学平台。
在“互联网+”的背景下，一味地对传统的教学模式以及教学观念进行应用贯彻，不仅无法调动学生的学习兴趣、提升学生的学习能力，同时也会使得学生对此形成一定的抵触，从而造成与教学初衷相背离的问题。因此，为了保证学生的学习效果，在教学期间，教师们就需要对互联网环境中的教学设备以及教学技术进行了解，并能够合理地将其融入到学科教学体系中，以此完成教学任务。其次，在教学过程中，教师们还应该注重构建合适的教学情境以及网络化的教学平台，在平台中构建相关的教学资源库以及习题练习平台。在这种模式下学生们不仅能够加强自身对知识的理解能力，同时也能够有效提升自身的自主学习意识，完善核心素养。
2.创新教师的数学教学模式。
在“互联网+”的环境中，教师们不仅要更新自身的教学观念，针对于自身的教学手段以及教学方式，也应该得到相应的调整以及优化，以此有效提升学生的学习效率。
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首先，在教学中，教师们可以利用信息技术构建教学情境，调动学生的学习兴趣。比如，当教师在组织学生学习《轴对称图形的性质》这一部分知识时，就可以开展如下活动：第一步，在教学之前，教师需要做好充足的教学准备，利用信息技术制作一些教学课件，比如对称图形、对称的生活物品等等。在正式教学中，教师可以先为学生展示这些图片资料，鼓励学生通过观察自行发现其中存在的相同点，以此激发学生的观察意识，营造合适的教学氛围。当学生发现按照中间线将这些物品进行对折，能够形成无缝贴合时，教师就可以正式导入“轴对称”的相关概念，以此加强学生理解。其次，在教学中，教师可以应用互联网技术为学生展示一些知识的内在结构，将抽象的知识具体化地展示在学生面前，促使学生形成深刻理解。比如，组织学生学习《坐标轴与几何体变化的关系》这一部分知识时，由于初中生自身的思维意识以及想象能力还没有完全形成，无法准确地构想出空间几何体的变化形式，所以教师就可以对信息技术进行应用，通过创建模拟图形的方式加强学生的理解，有效提升整体的教学效率。
3.优化学生的数学学习方式。
在互联网技术的支持下，学生获取知识的途径以及方式也得到了一定的拓展。所以在当前的教学环境中，学生们可以在脱离教师的情况下对知识进行学习了解，丰富自身的学习范围，加强自身的学习能力。
首先，在日常教学中，教师需要优化自身的教学观念，结合以人为本的理念，将微课教学与学生教育进行结合，促使学生通过视频内容自主地开展学习，加强学生的自主学习意识；其次，在课余教学中，教师也可以通过网络平台，将教学资源上传给学生，要求学生利用自己的课余时间，结合自身的学习实际情况，有选择性地对视频内容进行学习了解， 以此加强复习工作的针对性以及整体效率，完善自身的核心素养。
综上所述，在当前的“互联网+”环境下，传统的教学模式以及教学思维均已无法对学生的学习质量形成积极的推动作用，也无法满足当代学生的发展需求。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对过往的教学方式以及教学理念进行适当的优化，合理地结合信息技术以及互联网思维对教学模式进行重新构建，以此加强学生的学习效果、提升学生的学习能力，从而推动学生的综合全面发展。
参考文献
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论文作者:李文科
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
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