摘 要：对于小学生来说，他们兴趣广泛，对新知识的接受能力强，但是注意力却很难长时间集中，这个时候若学校能采取微课程的教学方式一定可以解决这个问题。再加上如今信息化教学越来越受欢迎，若是同时结合这两种教学方式，一定会带来意想不到的结果。
关键词：独立思考 微课程 应用数学知识
小学生们大都是第一次接触数学，可能前几天还会有新鲜感，可时间一长，数学枯燥乏味的缺点便展露无疑。确实，在数学的世界中，只有冷漠的数字、无聊的加减法、呆滞的几何图形，对于活泼好动的小学生来说，不喜欢学习数学也在情理之中。但是作为家长和老师一定都知道数学的重要性，尤其是在当今的信息化社会，数学可谓是功不可没，所以从小培养小学生对数学的学习兴趣尤为重要。如今科技如此发达，想要让数学课变得风趣还不简单，比如微课程教学法就很好地解决了上述问题。
一、微课程的优点
1.教师方面。小学数学简单易懂，是我们学习数学的基础。众所周知，做任何事情，基础一定要掌握好。学数学就好比盖房子，地基打得越牢靠，房子才盖得越高大。小学数学看似简单，但是想要学生们牢牢掌握，打好基础可不是一件容易的事情。在信息化的大背景下，要想解决这个问题并不难，可采用数学微课堂的教学方式。每一个视频都是老师精心录制，每一张图片都是老师认真设计，只为了让小学生们在短时间内学习到更多知识点。例如学习鸡兔同笼的问题，那时候一定难倒了很多人吧？在讲课时，老师可以先讲一个小故事：从前在山上有一座寺庙，一个老和尚让小和尚下山买鸡和兔……在故事的中间慢慢把数学问题融进去，故事结束的时候，老师便可以正式引出今天要讲的内容了。接下来可以先让学生们自己思考小和尚是怎么解决困难的，再让他们分小组讨论，最后由老师为他们统一讲解。这样讲课的话，学生们一点都不会觉得无聊，反而会兴致勃勃。
2.学生方面。小学生年龄还很小，对于他们来说，只对他们感兴趣的东西很上心，对于他们不喜欢的，很少有人能主动去了解。但是数学课程枯燥乏味，学生们怎么可能主动去学习数学呢？若是能够采用微课程教学就能很好地解决这个问题。微课程教学可以让数学课变得风趣幽默、生动形象，很好地提高了学生的学习兴趣。例如在学习小学一年级图形和几何这一节时，老师可以下载一些漂亮的图片，带着学生一起找出图片里的长方形、正方形、三角形和圆，比如帽子、桌子、直尺、蛋糕之类的图片。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看完了图片，学生们会对图形有一个初步的了解，学习起来便没有那么枯燥。对于空间几何体，就更需要视频或者图片来帮助学生们学习了。比如一个圆球里有一个三棱柱，长方体里有一个球，这些图案若是让老师在黑板上画出来很明显不太好画，即使画出来了也很难辨认。若是有图片帮忙的话，不仅容易辨认，还可以丰富学生的想象力。
除此之外，还可以帮助小学生把数学知识应用到实际生活中。比如学习一年级上册加减法的时候，老师可以让几个学生一同表演一个微情景剧，模拟超市购物的情景，只需要超市收银员、顾客两个角色，而老师准备一些食物或者物品，比如铅笔、文具袋、薯片之类的，让“顾客”买东西并结账，在“购物”的过程中让学生更好地了解今天的学习内容。通过这种方式，既可以让学生学会加减法，还可以让他们体会到数学知识在实际生活中的重要性，从而对数学更加喜爱。
二、微课程的制作原则
教学视频要求能做到三点：一整体思路清晰，二是时长简短，三是简单易懂。首先就思路清晰来说，老师可以从提出问题、解决问题、总结问题三个步骤来拍摄教学视频。如在《认识钟表》这一节，老师可以先问学生几个问题：为什么长针走得最快？这个长针是什么？为什么最短的那个针不怎么动？通过提出一些问题，可以训练小学生的观察力，还可以很好地引出今天要学习的内容。接下来老师带着学生一起解决问题，然后让学生自己组成小组，总结自己通过这一节课学到了什么、以后该怎么做。最后，全班一起交流经验，做最后的总结。这样整节课下来形成了一个整体，不可分割，还能让人记忆深刻，尤其是能让学生的注意力一直追随着老师的步伐。第二需要时长简短，传授知识讲究在最短的时间内让学生接受最多的知识，所以视频简短是一方面，最重要的是要涵盖这一整节课重要的知识点，还要能让学生听懂，便于接受和记忆。第三简单易懂就是表面意思了，拍摄的视频一定要简单化，能做到把难度较高的知识点讲授得简单易懂，把简单的知识点深化，让学生更深入地探究一些知识点，让他们养成独立思考的好习惯。
在这个科技和经济都飞速增长的社会，信息化的教学方式越来越普及。将微课程应用到小学数学教学中，可以让数学课程变得生动风趣，让很多知识点变得简单易懂，还能减少老师的授课压力，不用担心学生私底下开小差、不认真学习；对于小学生来说更是好处多多，不仅能掌握很多知识点，还能丰富他们的想象力，让他们养成独立思考的好习惯。
参考文献
[1]张平平 信息化背景下小学数学微课程研究[J].课程教育研究，2018，(52)，102-103。
[2]郭海霞 微课程在小学数学教学中的妙用[J].数学学习与研究，2018，(20)，60。
[3]刘秀华 浅谈微课程在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018，(16)，92。
论文作者:王书琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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