摘要：在目前的小学班级管理中，教师要改变传统的硬性管理方式和方法，注重班级管理中的德育教育和环境教育，以使学生在小学阶段可以养成良好的学习习惯和个人思想品质。要实现管理教育的目标，就需要班主任注重“严、勤、活”工作的落实，提高班级管理的效益。本文介绍了小学班级管理中“严、勤、活”工作的策略，希望能够促进学生的全面发展。
关键词：小学；班级管理；严格；勤快；灵活
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-214-01
前言
小学生的年龄小，自觉性差，所以在班级管理中，班主任就要关注管理的有效性，加强对学生的思想引导，使学生可以在其中获得感受，从而树立良好的行为意识和价值管理，促进良好班级文化和学风的建设。在实际的班级管理中，班主任要结合班级中学生的特点，抓住管理目标的有效落实策略，将“严、勤、活”落实到班级管理当中，提高管理的有效性。
一、在班级中严格落实班级制度和德育教育
班级管理中的“严”，不仅是严格要求学生，同时也是严格要求自己。小学生的自觉性较差，在思维上较为活跃，而且容易受到周围环境的影响，同时现在的网络让小学生接触到了更多的思想和想法，但是小学生的自我意识和善恶分辨还不强，容易受到不良信息的引导。因此，班主任在班级管理中就要严格落实班级制度和德育教育，以构建一个正确的、积极的班级氛围，帮助学生树立正确的价值观念和行为意识[1]。比如，对于班级纪律的管理，要严格执行规章制度，对于旷课、上课聊天的现象给予批评，但是在方式上要注意学生的主体性，给予学生一定的尊重，事后要进行批评，并讲明厉害关系，让学生可以虚心的接受，使班级制度成为学生学习和生活的标准。
在班级的德育教育工作开展过程中，需要教师的严格执行，不能忽视德育教育的开展，要让学生了解和体会，加深学生的感受，从而实现对学生的素质培养。在方法上需要结合班级活动进行，以使学生可以切身的感受，而不应该硬性的灌输，学生不理解，德育教育也就没有得到有效开展。
除此之外，班主任在班级管理中还需要严格要求自己，为学生做一个良好的表率。小学生对于班主任都是比较信服的，所以在学习和生活中都喜欢去模仿班主任。因此，班主任的言行举止就可以影响到学生的行为和思想，有助于学生接受，可以有效提高管理的效果，拉近师生之间的关系。
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二、在班级中勤快管理，落实精准教育
小学班主任一般都兼任科任教师，所以在工作内容上就比较多，这就需要班主任提高班级管理的效果和效率，精准教育是非常有效的方式和方法。但是现在的小学生自主意识较强，不愿意与班主任作沟通，所以班主任就要在班级中勤快管理，走入到学生之中，以全面的了解学生的所思所想，从而在班级管理中进行精准教育。
勤快管理不是增加班主任的工作内容，而是加强班主任与学生的互动和沟通，以使学生了解班主任，班主任也了解学生，建立相互的信任，这样班级管理工作就更具针对性，并且可以将一些问题扼杀在初期，可以有效提高班级管理效果。班主任需要参与班级活动，在思想意识上将学生作为朋友，去关怀和关心学生，适当的去表扬和激励学生，从优点看待学生，促进学生自信心的建立[2]。在这其中班主任要注意不要对学生相互比较，可以提出重点表扬，以使学生可以个人性化的发展。例如，在班级为单位的打扫卫生活动中，班主任要一同参与，并与学生进行交流，问一些关于学生对于打扫卫生的看法，与学生聊一聊兴趣等东西，这样学生在活动中更加积极，而班主任也对学生的思想状态有一定的了解，当学生在学习和生活中出现了问题，班主任也就可以针对性的去指导，让学生改正。
三、在班级中灵活管理，作出针对性的管理教育
在小学班级管理中，师生和谐关系的建立对于学生的自我意识发展极为重要。每个学生都是一个个体，有着不同的想法，作为班主任就要尊重学生的这种差异，采用灵活的管理方式。对不同的学生采用不同的教育方式和教育内容，将激励教育和批评教育结合，让学生在其中获得尊重，愿意接受班主任的管理教育[3]。比如，对于班级中两名学生打架的问题，教师就要灵活对待，先让学生进行自我表达，然后依据学生的性格特点和个人想法，做心理辅导，使学生可以自我认识错误，同时对于主动打架的学生给予批评。这样灵活管理的方式下，学生更容易接受班主任的管理，可以提高班级管理效益。
结论
综上所述，小学班级管理的“严、勤、活”让学生可以在班级中受到良好的影响，促进学生思想进步和素质提升。在方法上需要班主任严格落实班级制度和德育思想教育，培养学生正确的价值观和良好的行为意识；勤于学生沟通，多进行师生互动，以便充分了解学生，落实精准教育，提高班级管理效率；班主任还需要灵活管理，尊重学生差异，以全面发展教育理念为指导，提升班级管理有效性。通过“严、勤、活”的落实，有效提高了小学班级管理的有效性，促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]鲁林霞.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊,2019(23):167.
[2]屈德宇.人文关怀视角下的现代小学班级管理[J].西部素质教育,2019,5(12):256.
[3]马英兰.小学班主任班级管理工作有感[J].中国校外教育,2019(17):41.
论文作者:杨水森
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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