——论班主任介入家庭法在学校心理辅导中的作用
纪晓蕾 青岛市城阳区第二实验中学 山东 青岛 266109
二十一世纪知识经济对人的整体素质的要求不是一般意义上的全面发展，而是以高度的积极主动性、独立自主性、创造性为核心的全面发展。中国教育也因此面临新的课题，即努力建立良好的合作，以人为本，开辟教育新渠道，使每个学生都得到全方位的健康和谐发展。而沟通家庭教育与学校教育的最好使者，就是班主任，只有充分发挥班主任在教育家长、指导家长、增强家长素质教育意识的作用，才能不断提高家庭教育工作的成效。本文将探讨新形势下如何充分发挥班主任在沟通学校与家庭教育中的桥梁纽带作用。
一、建立班主任介入家庭，实现学校与家长合作关系的社会意义
信息时代的来临，改变了学生受教育的渠道，电视节目、报刊、光盘已越来越多地成为学生接受信息和知识的主体，其中的不良内容影响着学生的身心健康。另外，从学生的生活空间看，家庭活动形式逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），这致使学生难以广泛体验各种社会关系。所以，家长们在教育中产生了种种困惑，需要正确的引导。教师在教育中感受到了家庭教育与学校教育的不和谐，因而需要改变家庭教育的现状。所有这些问题的存在，使班主任与家长的沟通与协调具有十分重要的意义。开展家校合作，其目的是为了更好地发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，让家庭教育再来支持和强化学校教育，即双方优势的相互利用和相互补充。因此，班主任如何发挥作用，密切与家长的联系，互相交流教育信息，形成教育合力，将对学生的健康成长产生积极的影响。
二、班主任介入家庭在合作关系中存在的问题分析
一是教师与家长的教育思想与教育方法不同；二是教师和家长缺少必要的联系与心理沟通；三是教师与家长合作中双方地位不平衡，表现为以学校教育为中心，教师指挥，要求家长配合，教师很少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上，或家长缺乏参与学生教育的意识。
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三、班主任介入家庭的具体方法和措施
1.方法：
（1）技术沟通法。沟通的方式很多，任何一种方式都不可能是万能的，而当采取多种多样方式进行沟通时，往往在不知不觉中会见效，如学生入校家长会，家长接待日、家长建议会、家长俱乐部、家长沙龙、知音信箱、创办家庭教育专刊、公布咨询电话、进行电话家访等等。
（2）感情疏通法。使用此法时，可采用两种途径：一是与家长直接沟通情感，这有利于教师与家长互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这条途径不适于情感冲突激烈的情况，因此，有时也必须采用间接沟通情感的方式。如通过对学生的真诚关心与爱护解决情感冲突，或通过其他人表达自己的情感，以求达到谅解等。
（3）基于网络平台上的合作交流。以多媒体网络平台为教师和家长提供更多便捷的联络方法，灵活使用、相互沟通和交流的工具，使教师和家长能及时了解学生的情况，充分体现老师与家长的互不干扰的秘书式的个性化沟通。
2.具体做法：
（1）对负责任的家长重在正确引导。这类家长占主流，针对此类家长，班主任平时要注重多与家长沟通，多交流观点和看法，消除他们的疑虑，让他们多给孩子一些肯定，与孩子交朋友，培养孩子的动手能力和抗挫能力，适当让他们多娱乐，开阔视野。这样，就能使孩子心情舒畅，信心倍增，为素质教育奠定好的思想基础。
（2）对溺爱子女的家长重在以理服人。对此类家长，班主任要把握好时机，对学生所犯错误抓住真凭实据，让家长心服口服地配合班主任做学生的思想教育工作。同时，批评学生时，尽量平静自己的心情，也照顾家长的尊严，既解决实际问题，又使家长满意。
（3）对下岗受挫的家长重在进行鼓励。由于下岗，家长对孩子随意发牢骚，把怨气撒在孩子身上的现象较为普遍。有的家长认为自己管不了孩子，把孩子交给班主任就完事了。这样的思想和环境使孩子在学校里往往无精打采，情绪低落，成绩难以提高。班主任可通过家长会等形式将孩子们的心声如实地反馈给家长们，使家长们在惊诧中明白自己是孩子们心目中最重要的偶像，自己品德修养的好坏和家庭环境的好坏，将直接影响孩子们的健康成长。从而决心树立自己的良好形象，帮助孩子树立正确的世界观和积极的人生观。
（4）对单亲家庭的家长重在加强沟通。单亲家庭的孩子最需要关心、爱护和理解。对此类情况，班主任需要主动上门家访，以真情感动家长，把握好时机，与家长、学生开展朋友式的谈话，疏通家长的心路，使他们对孩子的成长充满信心。在此基础上，与家长一起进行商讨，有针对性地提出转化好学生的计划和方案。
四、教师如何与家长保持长期的合作关系
教师与家长建立合作关系之后，会有一个深化合作、建立信任感与认同感的过程，这个情感的建立需要家长对教师提供服务的质量、作用等方面内容的深化认识；也包括教师自身信誉、实力的深化认识。
正确认识学生是教师与家长建立合作关系的中介，教师与家长的合作关系也是教师、学生、家长三者之间的合作关系。在这一关系中，学生是联系教师与家长的桥梁和纽带，是教师与家长产生各种矛盾的根源，又是教师与家长交往、合作的出发点和归宿。
论文作者:纪晓蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/24
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