一、在阅读的过程中开展写字训练，提高写字教学的实效性
阅读是小学语文教学的重要环节，通过在阅读教学的过程中对学生开展练字训练，能够使其养成多观察的习惯，培养他们的观察力和认字能力，不仅能够提高写字教学的实效性，还能加深学生对阅读内容的理解。在阅读教学过程中开展写字训练，充分遵循了学生的认知规律。在阅读的过程中，学生能够接触到更多的生字，教师抓住这一契机对学生进行写字教学，引导学生自己领悟生字，研究字形，养成自主练字的良好习惯。首先，让学生多观察，观察字的笔画和结构，整体感知字形，并且学会比较近形近字之间的区别；其次，仿写，教师先为学生进行范写，提供一个写字的标准，再引导学生描红，之后让学生看准田字格进行仿写，不仅要正确，还要端正整洁，对于字的结构搭配熟记于心；最后，教师在写字训练的过程中，要重视教学评价，这是写字教学的延伸和提高，往往被教师忽略。在对学生开展写字练习的过程中，教师要针对学生的写作成果进行评价，找出不足之处，学生在学习小组内进行互评，鼓励他们发表自己的观点和看法，正视自己的不足，激发他们努力向上，培养他们将书写尽善尽美的品格。此外，在评价的过程中，教师要善于发现学生的长处，对于表现比较优秀的学生要给予适时的赞赏和奖励，善于捕捉他们身上的闪光点，对于表现欠佳的学生也不要过分地苛责和批评他们，那样不仅不会收到良好的教学效果，学生心中容易造成阴影，挫伤他们学习的积极性和主动性，而应采用鼓励式的教学方法，帮助他们树立学习的自信心。二、培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯
小学生如果没有养成正确的写字姿势，将会对其以后的书写和学习造成严重影响。很多学生在写字的过程中或趴着、或歪着脑袋或低着头，这严重影响了他们的书写质量。小学语文教师应纠正学生的写作姿势，这样不仅能够端正学生的字体，还有利于他们身体的正常发育，保护他们的视力。首先，教师要为学生提供规范的书写工具，不能太依赖自动铅笔、修改液、橡皮等涂抹工具，要培养学生认真书写的态度，专心致志，降低出错率，这样才能有效培养他们良好的书写习惯，提高写字教学效率；其次，注重书写的整洁性和规范性，很多学生在写字训练的过程中，只注重字体和笔画，但是他们把本子擦得又黑又脏，更有甚者还会将本子擦烂。因此，小学语文教师应强调书写的整洁性和规范性，减少修改用具的使用，保持桌面的整洁，用严格的标准要求学生，让他们先思考再动笔，提高书写的准确性。
三、提高学生的写字兴趣，增强写字教学效率
正所谓"兴趣是最好的老师"。学生只有对写字产生了一定的兴趣，才会增加对写字学习的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文教师可以在教学过程中，优化教学方法，丰富课堂教学内容，为学生提供多姿多彩的写字训练模式，使他们主动投入写字训练中。情境教学法在写字教学中的运用，能够将枯燥、无味的写字训练更加生动、形象，运用直观、立体的教学方式为学生创设各种教学情境，激发他们的写字兴趣，吸引他们的注意力到写字训练中。多媒体信息技术能够为学生创设动态的演示情境，通过为学生播放相应的视频片段，让学生了解标准的写字姿势和优秀的写字成果，激励他们在写字的过程中更加积极，促使他们最大化地挖掘自身的能力，以更多的精力投入书写训练中。此外，小学语文教师要想真正提高写字教学的质量，除了要求学生的写字标准之外，还要注重书写的美观性，主要是指让学生找准田字格的位置、注重书面的整体性与美观性。笔者在进行写字教学的过程中，采用了奖机制，以此来激发他们写字规范性和美观性的兴趣。奖励机制在小学语文教学中的运用，充分符合了小学生的性格特征，使其在写字过程中体会到自豪感。当学生看到自己的书写成果得到大家的认可之后，充分品味成功的喜悦，强烈的成就感会促使他们在写字的过程中更加完善自己，以更自信、更主动的态度对待写字练习。
四、充分调动学生的写字主动性和积极性
学生作为学习的主体，教师要充分发挥学生的主观能动性，并适当地引导，使学生进行自主阅读。如在学习《虎门销烟》这篇课文时，教师引导学生先分析文章的结构，再对文章的每一部分内容进行仔细阅读，这样使学生不仅能够有条不紊地阅读，而且也能更好地进行阅读思考，分析事情的来龙去脉以及文章所要表达的思想情感。在阅读结束后，要引导学生将自己的阅读疑问拿到合作小组中来进行分享交流，在合作小组中仍然不能解决的问题再交给教师，最后教师进行统一解答，以使学生更好地理解文章，培养学生良好的阅读习惯。
五、设立合理有趣的问题情境，引导学生写字
在小学语文写字教学中，教师要设置合理的问题情境，使学生在合作学习中认真交流，加深对文章的认识和理解。在这个过程中，不仅能够增强学生的合作交流能力，而且也能培养学生积极思考的习惯。比如，在进行《第一次抱母亲》的阅读教学中，教师可以让学生思考母亲承担的"重担"所表达的含义，体会母爱的伟大。并自己动手写一封给妈妈的信。
结束语
总之，在小学语文教学中加强写字训练，一方面能够提高学生的语文基础技能，另一方面也是培养他们语文素养的重要途径。学生在语文学习的过程中，不仅要具备识字读字能力、语言理解能力、语言表达能力，还要注重书写能力的提高，为其将来写作能力的提高奠定提供良好的前提，此外，学生养成良好的书写习惯，还有利于提高其文化素养。小学语文教师在教学过程中应从教学实践中不断探索和总结，充分了解小学生的成长动态，把握他们的学习心理，寻找更有效、更科学的教学手段，最大化地促进写字教学质量的提升，为语文教学活动的开展奠定良好的基础。
论文作者:钟安龙
论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第1期
论文发表时间:2019/3/6
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