摘 要：化学实验是初中化学的重要内容，加强化学实验教学具有重要的作用。而化学实验不应该仅满足于为学生学习化学提供感性认识的直观手段，而应在激发学生的学习兴趣、培养科学态度、掌握科学方法上发挥积极的作用。教师要培养学生的科学态度，掌握科学方法，在化学实验中努力培养学生的实践能力和创新能力。
关键词：初中化学 实践能力 创新能力
一、引言
核心素养指的就是一个人应具备的能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。核心素养是一个人在发展的过程中必须要重视的一个问题，只有具备相关的核心素养，才能够实现更好的可持续发展，才能不断实现自己的价值，获得相应的自我效能感，促进自己的成长和进步。所以我们一定要对核心素养足够重视，对核心素养有一个清楚的认识。初中化学作为初中学习科目中的一门重要科目，是学生们必须要学习的，初中化学教师想要进行更好的教学，就要在教学中注重在核心素养背景下培养学生的创新能力。
二、创新理念在初中化学教学中的应用意义
初中是学生初次接触化学知识领域的时期，对于初中生来说，化学知识是陌生的，一切都要从零开始学起。在学生之前接受过的教育中，只有科学和化学是同属一个体系，但是科学学科研究的是世间万物的发展规律，而化学则是从头学起，研究世间万物的根源以及变化规律。所以，对于初中生来说，化学知识的学习是完全从零开始的。可以说，化学学科是一门研究自然科学的学科，它从原子或者分子的变化及发展规律入手，展现的是物质的结构和组成。化学知识的学习是从理论知识开始的，因为教室条件有限等客观原因，教师无法完整地还原一些原子或者分子的变化过程，外界环境也并不支持对化学反应的重现。所以，教师只能从理论知识入手。理论知识相较于化学教学来说，是比较枯燥乏味的，也不利于学生对知识的学习吸收。所以，这就对教师的教学方式提出了很高的要求。教师本身要具备创新意识，在枯燥的理论知识的教授过程中，融入教学模式的创新，加深学生的印象，促进学生对化学知识的学习。
三、初中化学教学中学生的创新能力培养策略
1.鼓励学生进行化学猜想。想要更好地理解化学知识，要求学生能够将宏观现象和微观实质结合起来，把握化学实质并解决化学问题。但是微观世界对学生的想象力有很高的要求，所以在化学教学中，教师一定要激发学生的想象能力，借此培养学生的创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么什么是化学学习过程中的想象能力呢？举例来说，在“冰融化为水”这个现象时，学生要意识到这只是一个宏观的现象，继而深入地了解到这个过程是由水分子的变化所导致的。这种想象是基于科学想象而不是一种空想。在化学教学过程中可以通过原型启发、拟人、假设等多种方法来提高学生的想象能力和创新能力。
2.设置问题，培养学生的创新能力。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。化学实验作为重要的科学实验，应在培养学生创新能力中发挥积极的作用。教师应在化学实验的教学中创设培养学生创新能力的情景。每个化学实验都有其规范的操作程序和目的性。教师应在指导学生完成实验和达到实验目的基础上，设置一些问题，让学生思考、分析和拓展，使学生的思维能力有所拓展和创新。在实验中，学生已会用“简易装置”规范操作，此时教师就可以不再演示，直接指导学生操作。教师可创设情境，选用课本上没有的、带有启发性的“实验操作”，实验结束后，可要求学生分析：用课本上的实验和教师创新的实验，哪种便捷，哪一种节约药品，你更喜欢哪一种？让学生充分思考、讨论后，提出实验方案。对学生提出的各种想法，教师要进行指导，一一分析，使其方案具有可行性和实用价值，从而进一步保护学生的自尊心、激发学生的实验兴趣、培养学生的创新能力。
3.注重在化学实验的过程中培养学生的创新能力。在核心素养背景下，初中化学教师想要培养学生们的创新能力，也要注重在实验的过程中进行相关的培养。化学实验需要学生动手动脑来进行，在这个过程中更能引发学生们的思考，帮助学生培养创新能力，所以初中化学教师一定要对此足够重视。
四、结束语
创新理念并不意味着不管不顾，教师要在保障学生人身安全的前提下，进行教学模式与创新理念的相互融合。也就是说，教师要在前期策划过程中就将一切准备工作安排妥当。当然，学生在进行实验的过程中对于原料的耗费问题也是教师需要考虑的一点。本着绿色环保的原则，教师要尽可能地控制原料的用量，在保证实验完整进行的前提下，用最少的原料来完成实验过程，这也是一种创新理念在初中化学实验教学中的融合与应用。
参考文献
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论文作者:牛新永 于芳
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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