【摘 要】 我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出："学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。"本文主要讲述了如何培养小学生良好的阅读习惯。
【关键词】 小学语文 小学生 阅读习惯
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0036-02
英国普德曼说过："播种一个行动，你会收获一个习惯;播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。"小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。"少成则若性也，习惯若自然也。"可见培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。阅读习惯则是孩子一生学习极为重要的习惯之一。
一、培养小学生良好的阅读习惯的重要性
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。培养学生阅读习惯是社会环境、学校教育以及个人成长的需求。
从社会环境看-知识经济为主导的时代，催促着学习型社会的加快形成，终身学习成为这个时代重要的关键词之一，良好的阅读习惯、独立的阅读能力是终身学习这座"大厦"的基石。
从学校教育看-我校属于农村民办寄宿制学校，学生缺少阅读条件和阅读环境，更没有好的阅读习惯。仅仅以课本内容作为阅读内容是远远不能满足学生成长的需求，因此，作为老师指导学生养成良好的阅读习惯以及对阅读产生浓厚的兴趣势在必行。
从个人成长看-良好的阅读习惯对学生知识的增长、智慧的澄明、心灵的净化情感的升华都具有前瞻性与基础性的作用。可现如今学生阅读范围少之又少，层次较浅，所以让学生养成良好的阅读习惯迫在眉睫。
阅读是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若在小学阶段不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某时奇迹般地喜欢起读书来的。因此必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。通过适当的教学和训练，可帮助学生加快对某些阅读策略的掌握。现在各地市的小学已为学生方便阅读而开通了各种阅读渠道，像：图书馆，阅读角，小书柜等等，但是激发他们阅读兴趣，不仅仅是要有这些硬件设施还需要老师的循循善诱，逐步培养。良好的阅读习惯需要在实践中培养,阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，处在小学阶段的孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。心理学原理曾指出，兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。因此要培养学生阅读兴趣，也必须从学生的"需要"出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，让小学生们的"阅读"成为"悦读"。
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二、引导学生自主阅读，培养良好的阅读习惯
在解决了书籍选择的问题之后，教师面临的一个新问题就是如何引导学生进行阅读。阅读是一项客观事物之于主观思维的活动，同样的阅读材料，不同的学生会有不同的理解、观点和看法。这是由学生个体的阅读水平、生活阅历和思考角度的差异所决定的。教师应该注意并承认这一差异的存在，在这个基础上引导学生自主阅读，自由感知和自由思考。因此，教师应该引导和鼓励学生用"圈点批注"的办法把自己的阅读成果标记下来。圈点批注是传统的阅读方法之一，也是记录思维活动的一种方式。学生在阅读过程中，可能会产生疑问或者萌发感受，抑或是有不同的见解，这些思维活动往往是一瞬间的，稍纵即逝。若不能在阅读中及时对这些疑问、感受或是见解等作下标志或记录，会影响学生对所阅读内容的整体把握，使阅读流于肤浅。同时也不方便积累材料，学生的思维和能力没有得到锻炼，阅读效果也就大打折扣了。
三、鼓励学生运用所掌握的阅读方法和积累的材料进行自由写作
通过以上循序渐进的阅读环节，学生的阅读热情已经被激发出来，敢于表达自己见解的意识也被充分的调动起来，思维活跃，认识透彻，学生的表达欲望也随之增强。这个时候教师就应该及时地鼓励学生对所读所思所想的内容用写作的方式记录下来，这样有助于学生将阅读所得进一步条理化和系统化。这也就到了阅读的最后环节，即学生进行自由写作。读写结合是发展语文能力的行之有效的办法。在以上各环节的基础上让学生自由写作，不仅可以深化阅读效果，还可以有效地训练写作水平。学生从阅读中积累的语言、借鉴到的写作的方法技巧，可以及时地运用于自己的写作实践，从而达到学以致用发展能力的目的。
写作前，教师可以从不同文章或文章的不同角度给予启发，提示学生结合自己的感受和生活进行写作。写作的形式是多种多样的，可以是读后感、作品赏析、随笔等。由于学生对阅读内容有了清晰的了解，并且从思考和交流过程中形成和深化了自己的观点和看法，这个时候进行写作，学生就会有一种"下笔如有神"的感觉，不会再遇到无话可说或者无从下笔的状况。从写作的效果来看，发自内心真实情感所写出来的文字必然不会是空洞的，所表达出来的感情能够做到贴切自然，且有立意。这样的写作方式能够彻底改变了学生平时写作言之无物，无病呻吟，生拼滥凑的状况，更加难能可贵的是提高了学生的写作兴趣。
四、培养阅读时圈画批注得方法。
学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课文上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只要一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？
五、养成阅读后小练笔，写读书笔记的习惯。
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会纪录下来，便会成为我们以后写作的素材，我们也要有意识的培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。
参考文献
[1]边巴顿珠. 浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯.《杂文月刊.教育世界》.2015.02
[2]李燕萍. 如何培养小学生良好的阅读习惯.《新课程.小学》.2014.02
论文作者:范仕菊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
标签：习惯论文; 学生论文; 自己的论文; 兴趣论文; 小学生论文; 思维论文; 培养学生论文; 《科学教育前沿》2018年01期论文;