关键词：新课程标准，小学数学，课堂教学，思想方法，有效渗透
引言
数学知识点中蕴含着数学方法，有了数学方法的引导，数学知识点才能够更加丰富多元，体现出生机与活力，才能够避免学生学习死知识。小学阶段是学生学习的重要时期，学生学习效果决定了日后的发展情况，数学思想是数学学习的力量，在教学过程中有针对性的渗透数学思想，能够帮助学生完善认知结构，提高学生的综合素养。在新课程改革背景下，教师必须要正确认识到数学属于抽象类科学教师引导学生进行知识探索过程中必须要根据学生的认知情况，有效创设良好的数学教学情境，引导学生进行思考探究。通过渗透数学思想使学生掌握数学学习本质，帮助学生有效理解解题规律，提高学生的学习能力。
一、小学生应掌握的数学思维
由于数学源自于生活，教师在数学教学当中要培养小学生的数学学习思维，教师要根据小学生的个人性格特点进行教育的引导，强化学生在数据探究当中的学习能力，增强学生的数学学习主动性，教师也可以通过分类的教学方法，增强学生的数学探究能力，并且根据学生在数学中的学习动力，对学生进行层次的划分，引导学生在掌握不同难度的数学知识点是数理科学的学习目标教师也可以根据问题来进行教育教学的引导教师通过问题分类法强化学生的分类思想，增强学生对于数学概念的掌握能力和探究能力，使学生更好的解决数学的问题，提升学生的良好数学学习动力。教师也要利用数形结合的教育教学方法，在空间以及数量关系与应用时进行数据结合，增强学生对于数学结合知识的探究能力，教师要使小学生的思维更加抽象和多元。教师也通过划归的思想，在数学教学当中，利用发展的眼光进行数学问题的探索，将复杂性的问题进行及时的引导和解决，使问题更加简单化，方便学生的理解和思考。教师通过转化的思想有助于提升学生的先进知识转化能力，增强学生对于数学知识的探究热情，提升学生的良好解析思维，帮助学生在解题当中树立科学的学习观念。
二、在小学数学课堂中渗透数学思想方法
（一）了解知识形成过程，感悟学习方法
教师在数学教学当中，通过数学思想方法进行教育的引导，能够增强学生在学习当中对于问题的解决能力，提升小学生的良好学习思维。教师要在教学问题当中引导学生对问题进行积极的思考和探究，通过引导学生观察实验以及分析，掌握数学学习的概念，引导学生在生动的概念中学会探究和思考。例如教师在引导学生学习10以内的数字，教师就可以通过感性材料让学生通过对数字进行探究，并且引导学生对数字的含义进行积极的体会和思考，总结出抽象性的数学概念，提升学生的数学学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也让学生在数学知识的参与过程当中树立正确的学习思维，引导学生通过对概念的了解和探索，从公式以及数学命题当中发现数学学习的技巧及时的拓展，学生的数学学习思路，教师也通过创设一定的教学情景来激发学生的学习欲望和学习能力。
（二）分析数学解题思路，引导学生体会数学思想
由于学生在课堂学习当中，作为主体教师要在数学实践当中引导学生学会主动的分析数学问题，并且探索数学知识与数学概念的联系。教师也要减少学生在课堂学习当中的被动状态，通过增强学生的解题思路强化学生对于数学思想方法的探究数学学习。例如教师在引导学生学习，小明在超市买了一箱苹果，小明吃了1/3的苹果后还剩下20个，请问这一箱苹果一共有多少个？教师通过引导学生对数学问题进行思考，并且借助图形进行问题的分析和探索，强化学生的数学知识探究能力增强，学生出行结合的良好思维。教师通过引导学生对于货物之间关系的分析能力，有助于增强学生数理科学的数学学习思想和解题思路。
（三）设置多元问题，引导学生探讨交流
在数学教学过程中，教师应当引导学生感受数学思想与方法，有效应用数学思想方法解决问题，着重突出数学思想的重要价值，这也是学习好数学中的核心内容。数学学习的本质就是引导学生感受数学思想与方法，所以教师必须要引导学生从纷繁复杂的表象中感受数学思想与内涵，将数学思想与方法全面渗透的进行灵活思考，从而促进学生的思维进展。
例如教师引导学生学习“解决问题的策略”相关知识点时，教师必须要引导学生转化思想，这也是课程中的核心内容，教师通过设置不同的问题，引导学生自主探究，通过合作交流使学生感受到转化的思想与内涵，并且有效应用这一方法思考解决问题。教师也可以初始正方形引导学生在正方形探究过程中有效实施数形与转化结合，切实提高学生的学习能力。
三、结束语
结合上述内容，我们能够得出数学思想方法相比较其他的知识点而言有所差距，数学思想方法需要长期的渗透影响才能够使学生形成。所以在数学教学过程中，教师必须要深入挖掘教材基础，根据不同的教学内容，灵活多元的选择教学方法，有意识、有针对性的教数学思想方法，渗透入教学之中，使学生更好的感悟感悟和理解数学知识内涵，提高学生的核心素养。
参考文献
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[4]赵黎明.在小学数学教学中渗透数学思想方法,提高学生数学素质[J].学生之友,小学版下2017,（08）:184-185.
论文作者: 田儒翠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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