甘肃省临夏市第一中学 731100
摘 要：在网络快速发展的环境下，信息技术以其图文并茂的特点将图片、音频、视频植入到学生的课堂中，为初中数学的课堂教学提供了形象的教学手段和新颖的教学模式。信息技术可以将数学抽象、枯燥和复杂的内容变得更具体和形象，在创造生动环境的基础上激发了学生的学习兴趣，使学生在自主的环境下进行探究式合作学习，提高了初中数学的学习效率。
关键词：初中数学 信息技术 整合策略
“初中数学是义务教育的重要学科，学习化学、物理、计算机等学科必须以数学为学习基础，而且数学对学生辩证唯物主义世界观的形成和良好个性品质的形成有积极作用”。所以，学好数学对初中学生具有深远意义。而初中数学具有一定的抽象性和逻辑性，学生只有掌握了数学问题的本质，将所学的数学知识灵活运用，才能真正做到学以致用、融会贯通，从而使学生的思维与能力得到发展。因此，将信息技术与数学教学进行整合，来展现数学知识的发生和发展过程，以培养学生的实践能力和创新能力成为当今教学的主流趋势。
一、巧用信息技术，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过，好的教育不是利用学生的好胜心去诱导学生和同伴竞争，而是调动学生的好奇心对学习产生兴趣。由此可见学习兴趣的重要性。随着社会的发展和教育的改革，很多教师也意识到兴趣的重要性，但是一直苦于缺乏激发兴趣的方法，教师如果能够巧妙地利用信息技术，创设有趣的教学情境，设计灵活的教学过程，这对于学生的主动性和内心的能动性能够得到很大的调动。例如，在进行“有理数的乘方”教学时，教师可以利用故事情境导入法激发学生的学习兴趣。很多教师都会利用《棋盘摆米》的故事来进行导入，但是这个故事仅靠嘴巴描述是显然不够的，在棋盘上的第一格放一粒米，第二格放两粒米，第三格放四粒米…一直这样摆下去，依靠学生的抽象思维进行思考，很多学生是感受不到乘方的数字巨大，语言文字是苍白无力的。如果教师可以利用信息技术，把故事改为视频，将摆米的过程用动画表现出来，这样学生就能够清楚地看见每一格的米粒，而不是简单的数字，这对于学生的学习兴趣能够得到极大的满足。
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二、巧用信息技术，优化课堂教学内容
在教学时，很多教师都会出现课堂内容还没讲完，下课铃声就已经响起，教师如能合理利用信息技术，把一些知识要点用课件展示，知识难点用信息技术辅助教学，把抽象的知识具体化、形象化，这样往往能够起到事半功倍的效果。例如，在进行“二次函数”教学时，教师可以利用信息技术把二次函数的图像精确地描绘出来，并且还可以把二次函数图像的变化表现得绘声绘色，这对于学生理解二次函数的特点和性质是极为有用的。如，二次函数y=ax2+bx+c其中一条性质a决定二次函数的开口大小和方向是很多学生都难以理解的，教师可以利用相关的信息技术把不同a值的二次函数放在同一个坐标系进行比较，展示不同的a值函数图像变化的动态过程，另外并对二次函数图像的特点和性质用表格进行汇总，这样既能节约时间，也便于学生理解和掌握。
三、整合信息技术，培养学生创新能力
伴随着我国信息技术的不断发展，现代化教学设备在课堂教学中也逐渐得到了普遍的应用，推动着教学改革的不断实施。在初中数学课堂教学中，有效融入现代化信息技术，能够使学生的创新精神与创新能力得到有效的培养。由于想要学好数学这门学科，首先就要求学生具备较高的思维能力，几何知识能够充分考验学生的想象能力，也是学生学习数学学科的一项难点问题，而应用现代化信息技术能够充分展现数学学科中大量的图形内容。可见，通过有效地运用现代化信息技术，不仅能够充分培养学生的想象能力，同时还能够使学生的创新思维得到良好的发展。
四、整合信息技术，使学生个性化学习得以实现
电子书包的使用，大大提高了老师的上课效率。但是每一位学生都是独立的个体，他们的学习能力也各不相同，如何在课堂中对不同层次的学生进行因材施教或个性化教学、如何在上课的过程中顾及所有孩子的学习一直困扰着老师，那么智能手机的应用在一定程度上帮老师解除了困扰，借助各种教学APP，教师在上课过程中对某些探究问题录制成微视频，设置成自选学习模式，学生根据自身的理解情况决定一节课的学习容量，来满足不同认知水平和认知风格的学生。每一个知识点对应的巩固练习题也分为不同层次提供给学生，掌握好的学生选择拓展提升题，掌握稍微薄弱的学生选择基础题，以构建个别化的学习环境，使“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。除此之外，学生回家后做的作业也可以上传到网络，教师根据提前设置好的答案让软件平台自动批阅学生提交的作业并及时反馈，再借助于网络平台，查看每位学生的错题，针对学生个人的错题进行专属的举一反三练习，从而让老师与学生的互动打破空间和时间的限制。
总之，信息技术应用于初中数学教学，不仅是教学手段的改进，更是教育观念的更新。信息技术服务教学有着明显的优势，给学生获得知识和信息带来极大的方便。在课堂上恰到好处地运用信息技术进行教学，能让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，激发他们的求知欲望，调动他们的积极性，让他们真正成为课堂学习的主人。
参考文献
[1]李兆莹 初中数学教学与现代信息技术整合的有效探索[J].中国培训，2017，（06）。
[2]端利国 浅谈现代信息技术与初中数学教学的整合[J].学周刊，2013，（14）。
论文作者:长剑
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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