中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0115-01
现代教育教学研究表明：学生是整个学习过程的主体，而并非知识的存储器或者流水线上生产的标准产品。我们数学教师不仅向学生传授专业知识、培养专业技能，还要想方设法增强学生学习主动性，引导和组织他们充分思考、语言交际和亲身实践，只有这样，才能又快又好的将课文知识通过学生理解和吸收，转化为自身知识。为此，我们数学教师还应将课堂主动权交给学生，充分调动他们学习自主性，促使学生可以结合自身生活体验和基础水平灵活选择学习内容和学习方式，此外，我们数学教师还要引导学生学会细致观察、亲身体验，积极构建一切有利于学生自主学习的有利时机，想方设法提高他们学习自主性
一、小学数学教师要善于构建问题氛围，进而激发学生求知欲
一般而言，恰如其分的问题氛围具有以下两个特征
1 贴近小学生年龄特征和认知思维，促使学生通过跳一跳就可以获取知识继而可以增强他们学习欲望。
2 特定的氛围有助于增强学生学习兴趣和探索欲，合理的问题应在增强学生探索欲的同时促使学生以更加积极和开放的姿态投身入课堂学习中。
二、小学数学教师应在调动学习兴趣的基础上上增强学生学习自主性
一般而言，假如学生对学生的知识倍感兴趣，时，他们就会以更加积极和主动的姿态进行深层次和兴致勃勃的探究有关知识，进而拓展知识的深度和广度。当他们在学习过程中陷入困境时他们也会已坚强的毅力去面对。去克服，为此，学习兴趣是增强学生学习自主性的基础和前提。一般而言，在数学课堂教学中提高学生学习兴趣的方式多种多样，比如"深层次挖掘数学内涵、科学合理的教学策略、和谐融洽的师生关系等等，这些方式尽管不同，但它们在调动学生学习兴趣方面发挥着不可忽视的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，在课堂教学中，我们数学教师应多一分赞扬、多一分关注、多一分尊重和多一分启发，对于学生在学习过程中新理念或者新方式都要给与充分的肯定。以期最大限度调动他们学习兴趣。
三、小学数学教师应采取灵活多变的教学策略，激发学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：年龄偏小、自我控制能力弱、注意力很容易分散是小学生的天性。为此，我们数学教师在课堂教学中，应力求教学理念的新颖、教学策略的有效，将趣味有机融于教学内容中，尽量减少使用单调乏味的语言讲解。继而显著增强学生学习兴趣，为此应注意以下三点：
1 数学教师应善于情感投入，继而激发学生学习兴趣。常言道：亲其师才能受其教，我们数学教师态度和蔼可亲才能促使学生心甘情愿接受教师教导。为此，在课堂教学中，为了进一步推动教师的教和学生的学，作者时常构建一种融洽的师生关系，在富有浓浓爱意和亲切的话语中促使学生全身心置身其中，充分发挥语言的生动性、趣味性和启发性促使学生积极思考，增强学习兴趣，进而实现要我学为我要学。
2 数学教师应灵活选择学习素材进行增强他们学习兴趣和提高思维发展水平。现代教育教学研究表明：对学习材料产生兴趣是最好的学习方式。一般而言，学习材料主要包括课堂内和课堂外两种，为此，在课堂教学中，我们数学教师需要深层次玩具教材中富含趣味的因素，将学习兴趣和知识传授有机融合，此外，我们数学教师好应善于激发学生兴趣点，将学生熟悉的问题引入到课堂教学中，由此一来，在拓展知识深度和广度的同时促使教学内容新颖和独特。继而促使学生以更加积极的心态进行情感体验，进而起到善学和乐学的目的
3 数学教师应善于运用教具来增强学生学习兴趣和提高他们观察思维能力
在课堂教学中，适当使用教具可以增强学生学习兴趣现代教育教学研究表明：当学生对某项学科产生兴趣时，他们的注意力往往是集中的，针对小学生而言，教具可以吸引他们的眼球，因此，在某种层面上而言，教具源于枯燥乏味的讲解效果好得多。
4 数学教师应充分展现学习成果，继而增强学生学习兴趣和增强他们探索欲一般而言，兴趣往往和成功泥岩密不可分。假如我们学生体验到学习的成功感和愉悦感，他们的内心世界是喜悦的，轻松的，继而转化为一种自信心和浓厚的学习兴趣为此，我们数学教师在课堂教学中不仅要不断丰富和完善自我还要进行艺术化教学促使学生在一种轻松愉悦的氛围中提高智力水平和思维水平，
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
论文作者:包翔安
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
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