湖北省咸宁市咸安区汀泗中学 王丽娟
要想上好一堂语文课，这个语文老师必须有“情”。因为有情，世界才会那般美好；因为有情，文学才会那么动人；同样，因为有“情”，语文课堂才会充满快乐。然而，做一个有“情味”的语文教师，靠的不是一日之功，而是一个日积月累的过程。可年复一年、日复一日的重复教学和繁琐、单调的工作，加上繁重的家庭琐事和相对低下的工资收入很容易让我们心理失衡，产生职业倦怠。因此，在长期平凡的工作中，努力保持我们自身昂扬的热情尤为重要。结合自身二十多年的语文教学实践，我觉得做个有情味的语文老师能使语文课堂激情飞扬，充满活力，又能达到实际的效果。如何做个有情味的语文老师？我认为可以从以下几个方面下功夫：
一、要热爱生活，多读书，勤学习，做好知识的储备，培养高尚的情操，保持良好的心态。
我们不但要加强业务学习，还应博览群书，以净化心灵、开阔心胸。工作之余还可与书画为友、与琴棋为伴、与诗词同行、与音乐共舞。并学会反思自我，尤其是要养成经常反思人生，反思教学的习惯。一个不懂得反思的人，绝对难以取得大的成就；唯有能够在反思中总结出经验教训的人，方能大步向前。现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。事实上，也只有学识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”做一个充满激情和诗意的语文教师，应当从爱读书开始。
二、教师动情的语言能打开学生的心窗，激发出学生内心的情感和求知欲，创设出良好的教学情境。
许多优秀教师，他们的教学之所以能给学生、听课教师留下终生难忘的美好印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美、情感味颇浓的语言是一个重要原因。这种“情味”语言的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲，打动他们的心，激发他们的情，点燃他们智慧的火花，从而与教师、文本产生情感共鸣。
记得我在执教《秋天的怀念》一课中是这样导入的：亲爱的同学们，作家史铁生在21岁的时候，突然得了重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，后来，在他的许许多多的文字中，都写到了他的母亲。下面请大家默读下面这段话。看你读到了什么。（学生默读后发言）
生：我读到了他对母亲的思念。他把上帝招她回去作为安慰。
生：作者很爱他的母亲，他的母亲活得太苦了。
我顺势引读：“于是作者这样安慰自己：很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’是啊，觉得母亲太苦了，他只能这样安慰：是上帝招她回去。亲爱的同学们，这是一段话，我们的课本上还有一篇文章也写到了他的母亲，题目叫《秋天的怀念》。”接着我声情并茂的朗读起来，让史铁生与母亲之间感人的亲情在学生心间流淌。我用充满情感极富感染力的声音打动学生，引领他们迅速走进文本情境，体验感情。
三、尊重学生、理解学生是语文课堂充满活力的感情基础。
课堂是传授知识的主阵地，学生是课堂的主人，老师只不过是一个参与者而已。我们现在的课堂已远非传统意义上的课堂，老师要放下尊架，深入到学生中间，与学生对话互动，达到教学相长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要把目光聚焦课堂、聚焦学生，实现由“传统”到“现代”的华丽转身。老师不能居高临下，课堂不是老师个人的一言堂。课堂要以学生为主体、教师为主导的方式，创设了民主、轻松、和谐的课堂气氛，尊重学生，理解学生，重视他们的自读体验感悟文本和探究交流。
再好的教学方法，都是通过一定的教学态度表现出来的。老师的教学态度不转变，不能够和学生平等的交流，学生根本不接受老师传授的东西，相反如果老师尊重他们，理解他们，欣赏他们，表扬他们，作为他们的朋友，与他们真诚和善、平易近人的交流，在他们身边帮助他们进步，反而会让学生逐渐接受老师，主动要求学习，所以一味的研究教学方法，而忽视了良好的教学态度的培养，就不会有好的教学效果。
老师要与学生交朋友，要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样就能够创设一种民主和谐的课堂教学氛围，这是培养学生展示自我的前提。只有这样，课堂上，学生才能敢于、乐于发表自己的见解和观点，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋、情绪激昂，从而使课堂气氛达到高潮。
所以，作为一名教师，我们首先就要以尊重学生、理解学生为前提，真正解除学生的思想包袱，尊重学生的独特体验，充分张扬学生的个性，为语文课堂打下坚实的感情基础。教师心中要有爱，心中有爱，才能爱别人。有了爱，才能宽容和忍耐。有爱才有教育。
四、合理运用多媒体激发学生的学习兴趣。
现在多媒体的应用已成为语文课堂不可缺少的教学手段，合理地运用多媒体，可以在短时间内，使学生在获取大量知识的同时，还可以把抽象的东西变为具体的，把复杂的东西变为简单的，还可以开阔学生视野，调动学生的思维，提高学生的想象力，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。我记得我讲何其芳的《秋天》一诗时，在优美的钢琴曲《秋日私语》中，播放一组组秋天的画面，创设一个至真至美的场景，让学生身临其境，在学生连连的赞叹声中，我才导入新课。又如上《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文前，我就利用多媒体播放《好汉歌》音乐画面，从一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，自然趣味盎然，兴致百倍。这堂课自始至终，没有一个人偷懒睡觉，每位学生都积极思考和回答问题，课堂上激情飞扬，收到了不错的教学效果。当然也要注意在运用多媒体时，要发挥其引导作用，合理运用，不能使多媒体起到喧宾夺主的效果。
五、适时有效的评价是语文课堂充满活力的有力保障。
生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，课堂上，学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和激励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生学习兴趣。因此我们要睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝言词地给予热情的激励。如：“你的表达特别清楚，让大家一看就懂！”、“别急，再想想，你一定会说好！”、“你很有创见，这非常可贵，请再清楚地说一遍！”、“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”……老师的一句激励的话语，唤起了学生心中的憧憬，点燃了学生自信的火花；老师一句真诚的赞赏，使学生进一步认识自己，赏识自己，平添无穷的力量。从而使他们能以饱满的热情积极参与课堂，感受到学习是一项充满快乐、富有成就感的趣味性活动，使语文课堂充满了生机与活力。
要做一位充满情味的语文教师，要做的事情还有很多，上述几个方面，是我个人教育实践中几点深切体会。教师上课时进入“角色”，充满激情的投入语文教学，学生受到教师情绪的感染，将全身心投入语文学习中去。而学生的情绪也感染着老师，让老师更加充满激情与自信。师生在轻松、愉快、和谐的教学氛围中，双边活动都积极开展，才会创造出高效的语文课堂。让我们做个有情味的语文老师吧，让我们的语文课堂充满活力，魅力四射！
论文作者:王丽娟
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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