向琼 湖北省秭归县归州镇航天希望小学 443600
【摘要】在新课程教育的倡导之下，数学课堂的打造越来越具有趣味性，趣味性的课堂有利于学生学习积极性的激发，也有利于课堂高效学习的顺利推广。广大教师要敢于去将学生的生活兴趣和数学教学知识进行有效结合，为激活数学课堂做好准备。
【关键词】趣味教学；小学数学；创新
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-026-01
前言:在过去应试教育的束缚之下，教师的课堂教学是围绕考点来进行知识的灌输，学生不仅不能从中提高学习效率，反而会导致数学课堂陷入沉闷。而在素质教育之下，教师为了激活数课堂活力，以趣味教学为课堂设计的目标，有效地将学生的目光吸引在课堂之上。
一、以趣味数学情境来提高学习数学的积极性
数学情境的创设是对数学教师基本的课堂要求。小学生的思维能力还处于形象化阶段，而数学则是偏于理性化学科，要想让学生可以迅速掌握数学学习的诀窍，就要善于将数学知识转换为情境之中这样才有利于学生的记忆和理解。但仅仅进行情境创设还远远不够，因为小学生只对自己所喜欢的事物才会进行认真观察，因此教师还需结合本班学生的兴趣，来进行数学教学情境的设计。
比如在学习正方形和长方形面积计算时，如果教师直接将数学公式交给学生，让学生们直接对书本上的习题进行计算时，学生们必然会感觉到无趣，不理解学习面积对自己生活到底有什么帮助，因此不愿意去配合教师的课堂教学。而如果教师可以将学生喜欢的卡通人物——小猪佩奇带入到课堂上，学生们一定会被这样创新的课堂情境所吸引[1]。而具体的课堂情境创设是：教师利用多媒体以小猪佩奇的口吻向学生介绍小猪佩奇的家需要进行粉刷，但是却不知道需要多少油漆，因此需要寻求班级学生的帮助。而学生们因为乐于助人的性格特点，会积极地去结合小猪佩奇所提供的数据和一平米所需要的油漆量来进行计算，而有些学生也会因为粗心将小猪佩奇家的地板也算在粉刷之中，但是经过教师和学生的提醒来能对此留下比较深刻的印象，进而避免出现相同的错误。
二、以趣味数学故事来培养学生的数学创新能力
教师可以用数学故事来告诉学生创新能力的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而故事的情节可以是：“一天，小高斯的教师出了一道极难的题目，想要去为难班级里的学生，让他们安静进行计算，而题目是：81297+81495+81693+……+100701+100899=？”此时，教师可以提问班级的学生面对这样的题目有什么样的感受，是否也是觉得这个题根本就没办法完成，在收集完学生的反应之后教师就可以继续将学生介绍下面的故事情节：“小高斯的教师很得意。他知道，像这样后一个数都比前一个数大198的100个数相加，这些调皮的学生即使整个上午都乖乖地计算，也不会算出结果。但是小高斯却不是像其他孩子那样一个数一个数地加，而是细心地观察，动脑筋，找规律[2]。”教师可以继续向学生们提问小高斯在题目之中发现了什么，引导学生们去积极创新思考，在确保学生们没有思路的情况下，教师可以继续引导学生去进行一头一尾两个数依次相加，这样学生们就会发现每次加得的和都是182196，求50个182196的和可以用乘法很快地算出。
三、以趣味数学游戏来锻炼学生的数学实践能力
数学游戏是小学生最为喜欢的游戏之一，在游戏之中学生不仅收获的是知识和能力，更是对学生综合能力的一种考察方式，十分有助于学生的全面发展。而在小学教育之中动手能力和动脑能力同样的重要，将二者进行有效结合，才能激发课堂活力[3]。比如“数字罐”的游戏就十分有利于一年级学生数学能力的考察。在游戏开始之前，教师需要收集一些易拉罐，然后在罐的杯底上写下对应的数字，三个罐为一组，并在旁边准备若干个小棒。而游戏的规则则是三个学生为一组，根据罐底的数字在罐子中一个接一个的插入小棒，比赛哪个小组可以在插完小棒之后，迅速异口同声地回答出三个罐中总共的小棒个数，那么这个小组就取得最终的胜利。这样有趣的数学游戏主要是对学生反应力的一种考察，因为学生在进行数学计算时，已经习惯于书本、纸质上的数学题解答，而“数学罐”的游戏则是将生活中立体的事物展示在学生的面前，学生需要在短暂的时间之中迅速反应过来进行集中计算，学生的专注力和数学计算的准确度才能提高。此外，合作也是游戏的重要主题，此次的数学游戏之中，不仅需要学生自己能回答正确，也要求三个人都能迅速的反应过来，因此学生们之间也需要一定的默契才能取得最后的游戏胜利。
结语
总而言之，趣味数学的打造是需要教师是结合班级学生的兴趣才能进行完成的。因此在学生的兴趣之下，无论是数学教学情境的创设、数学故事的讲述还是数学课堂游戏的进行都有利于数学课堂活力的有效激发。
参考文献
[1]杨丹丹.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):182.
[2]李绍红.刍议如何打造趣味化的小学数学课堂[J].中国校外教育,2017(11):140+151.
[3]何小宁.趣味教学,寓教于乐——小学数学教学实践探索[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):225.
论文作者:向琼
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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