李凤玲 广西梧州岑溪市第一小学 543200
【摘要】情感态度价值观的教育是语文教学的重要内容，语文教师应该注重熏陶感染，潜移默化，把情感态度价值观的教育内容贯穿于日常的教学过程之中。
【关键词】语文；情感；态度；价值观
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-155-02
《语文课程标准》指出：“语文课程的目标包括：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。”并明确规定，语文学习要 “培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”及“热爱祖国语言文字的情感”，阅读教学要“注重情感体验”。但在应试教育的大环境下，语文传统教学往往只重视了“知识与能力”的教学，忽视了“情感、态度和价值观”的教育，即使有这方面的教育内容，在实际教学中也是像贴标签一样硬来，很少讲求“过程和方法”，在效果检测上也没有行之有效的方法，从而使“情感、态度和价值观”教育有名无实。那么，如何让学生在语文学习中培养健康的情感、积极的态度、正确的价值观，并且有效促进学生的全面发展呢？
一、在识字与写字教学中渗透情感态度和价值观教育
在新课程中，识字与写字的教学过程，既是掌握相关知识与能力的过程，又是养成积极、主动、认真负责的学习态度的过程，也是受到高尚情操与趣味的熏陶感染的过程，形成正确的价值观的过程。
在教学中，要重视激发低年级学生的学习愿望，利用讲故事、念儿歌等孩子喜欢的形式，引起他们的新奇感，不断地输入意识，即“自己认字后将会知道更多新鲜有趣的故事、更多生动活泼的儿歌”。在班级里开展讲故事、诗歌朗诵会，引导他们认字，识字，从中体会到识字的乐趣。在教学过程中，利用投影片、教学挂图进行一系列看图认字活动，指导他们发现字（象形字）与图画的联系，欣赏字的形状美。如“日”、“月”、“水”、“火”这些字的教学，我通过简笔画来演示字的演变过程，使得枯燥无味的识字教学鲜活起来。教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句等积累语言，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。如结合学生组词“十月一日”、“九月十日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育，结合学生用“水”、“月”的组词对学生进行节约用水、热爱科学的教育。
二、在阅读教学中进行情感态度和价值观的正确导向
语文是人文性很强的学科，大多数文章都包含有浓厚的感情色彩。因此阅读教学要让学生在经历和“实践”中感受体验文本蕴含的感情，逐步形成一定的态度和正确的价值导向。
首先要强调养成阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”。要搞好阅读学习和阅读教学，必须把学生的阅读兴趣培养起来。兴趣的培养可以从选择适合学生阅读水平的、学生感兴趣的读物，采取多样化的教学手法如视听音像、比画跳唱演，关注并肯定个体进步等方面来进行。如教学《长城》一课，要让学生体会到从未见过的长城那雄伟壮观的景象，教学时可先给学生看一段有关长城的录像，崇山峻岭加上蜿蜒起伏的长城，就迅速的把学生带入到课文所需要的情感位置上，此时让学生读课文，喜爱之情自然就流露出来了。
其次要渗透到阅读的内容和方法中去。语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品。古人说：“书读百遍，其义自见”，让学生充分地读，在读书中有所悟，在读书中有所感，让学生在读书中受到思想和感情的熏陶，向往美好的情境，关心自然和生命；关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，受到优秀作品的感染和激励，拥有自己的情感体验，领悟作品的精妙，获得有关自然、人生、社会的游以启示，形成正确的人生观和价值观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：我在上三年级下册课文《可贵的沉默》时，让学生反复充分地读文后，引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。
三、在口语交际训练中培养正确的情感态度和价值观
学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务。因此，在口语交际训练时，应该精心创设多种多样的交际情境让学生参与。如，我在教学一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课时，设计了一个这样的口语交际教学片断：结合本文的宗旨是让学生体会到做人的真谛——诚实，我设计了以下交流点：
（1）雄日的花种不开花时他是怎么做的？（2）看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？（3）当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的？（4）国王为什么选雄日当继承人？
我先是让学生在小组内讨论，并分角色表演，做到人人参与。通过讨论知道做人要真诚。然后以雄日成了国王后是怎样治理国家的为主问题，描述一些雄日当国王期间国内发生的不好现象，请同学们个抒己见说说雄日是怎么处理的？是怎么教育那些不诚实的人的？在百姓的眼里雄日是一个怎样的国王？你们喜欢这样的国王吗？为什么？学生自然是说他公平、真诚。那么你是个诚实的孩子吗？能把你做的诚实的事跟大家谈一谈吗？在座其余学生可对他所说的发表评论。最后让学生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。并送给同学们两句陶行知老爷爷的话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”铭记做人的真谛——诚实。
四、在习作实践中表达真实感情，树立正确的人生观与价值取向
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文是抒情言志的。古人说“言为心声”。教学中，如果能让作文真情感人，无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生命活力，也会使我们的学生树立正确的人生观与价值取向。
在习作之前，教师先要让学生懂得人品与文品的关系，懂得写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，美好的情感与娴熟的语言技巧和写作技巧同等重要。在作文中要表达真实感情，更要在作文中引导学生辨别真伪、树立正确的人生观与价值取向。有一次，我在批改学生作文时发现，有一个孩子他的爸爸明明健在，他却在作文中捏造爸爸去世的谎言。这是怎么回事呢？带着这个疑问，我把他找来谈话。经过了解，原来他是为了文章更感人才这样写的。我马上指出：这样做是不对的，不能为了写作文，就咀咒自己的父亲。文章要在真实的基础上写才会有真情实感。只有真情实感的文章，才能真正打动人。然后让这个孩子回去重写。虽然第二次的文章写的都是一些平常事，但我觉得很有真情实感，能引起我的共鸣。
作文教学既要训练学生语言能力和开发他们的智能因素，又要对学生进行良好的思想品德教育，对学生积极的价值观进行引领，陶冶他们高尚的审美情操。作文和育人是不可分割的整体，教师教学生作文的过程，同时也应是教学生怎样做人和做怎样的人的过程。如我在指导写长辈时，会教他们尊敬长辈，孝顺长辈；指导写同学时，引导他们团结友爱，互相帮助；指导写喜欢的一种小动物时，启发他们保护动物，保护环境；指导写校园的景色时，激发其爱我校园，爱我祖国……既教作文，又教做人，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
总之，在语文教学过程中，知识学习与情感态度价值观培养是和谐统一的。情感态度价值观教育是非常重要的一环。语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素，充分发挥情感态度价值观因素的作用，把它落实于教学的各个环节之中，让学生在语文学习中，态度、情感、价值观得到了升华，引导学生在学习语文的过程中养成健康的情感、良好的态度、正确的价值观。
参考文献
[1]教育部.全日制义务教育《语文课程标准解读》.湖北教育出版社.
[2]蔡敏.《论教学过程中的学生情感评价》，《中国教育学刊》.
论文作者:李凤玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 价值观论文; 情感论文; 态度论文; 过程论文; 正确论文; 父母论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;