山东省牟平第一中学 山东 烟台 264100
阳春三月，需要用心去慢慢感受，这是一个属于心思、充满希望的时节……在万物复苏的春天立下誓言，如果付出努力好好践行，那么等到灿烂的秋天，一定能给无怨辛劳的人，一个最好的报答。 《王阳明家训》中说：凡做人，在心地。这句话践行真意是：做人，关键在于疏松、涵养、修正自己的心地，使之干净、光明、富于营养，然后种什么长什么。
我们教育学生的同时也正是在教育自己，教育的全部秘籍，在于把学生的心能够升起来，把他们带到一个更明亮、更开阔的空间里。林格先生告诉我们，在学校教育层面开展的教学实验和研究主要遵循两个原则：
一是高度尊重人的生命发展规律，引导学生自主培养不断自我更新的习惯，把学生从低级的学习行为习惯中解放出来，从而引导、激励学生主动学习，最终实现教育“不教而教”的目的。
二是从孕育良好的品质与道德行为入手，分年级、分学期进行训练与自我训练，培养良好的道德行为习惯，从而协助学生建立良好的自我意识，建立健全的人格，培养平和稳定的成功心理状态。
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从本源上，教育就是用心灵去感应、孕育、温暖另外一颗心灵，让孩子的心灵充满温暖与阳光。这不正是我们教育的真实写照吗？！这个感应、孕育、温暖的过程就是一个人被培养和被教育的过程。我们培养的人才就应该像教育家林格先生所说应具备“三个维度”，即长、宽、高。“长”是擅长，人有一技之长，并能不断学习，养成终生学习的习惯。“宽”是指能与人相处和合作。因为我们是一个社会的人，我们的人才必须善于与不同的人打交道，更要有包容之心。“高”是指一个人人格的构建，“高”决定这个器的容量。这是关键，因为教育的最根本目标是培养学生的人格能有大的格局。
学校教育层面，要落实四个具体任务：
一是尊重人的发展规律，建立孩子的自信心与健康的自我概念；
二是全面依靠学生的主动性，培养孩子的责任感，让孩子心里有他人；
三是用心灵温暖孩子的心灵，激发其潜能；
四是从培养孩子的习惯着手，健全其人格；
时下人们总是会反复地问自己：“我如何能成功，如何能更成功”，孩子们在求学的过程中也不断地问：“我怎么才能考好，如何才能考得更好”，也许就是在这上面想的太多，而在“我到底能干点啥？我到底对社会有什么用”上面想的太少，这就造成了一中“心太低”的“重利轻德”的追求。可是教育是追求达道，追求使命，而非逐利逐名。其实教育的本质、目的、价值、意义以及人性的规律，早已经存在。讲教育，新的理念要学，旧的东西更要不断把玩，才会生出奕奕光彩。有时候想想把“旧教育”做好也是一种修行，因为大道至简。
修道，无非是修心地，心地好了，种上喜悦就会时时长出喜悦，种上美，美就会在春天绽放，种上希望，必定春华秋实……
论文作者:何冉超
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第227期
论文发表时间:2017/4/28
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