摘 要：在社会进步、经济日益增长的情况下，我国为提高文化软实力，加强国民文化素质教育，对课程进行改革。初中数学，作为承接小学数学、连接高中数学的重要桥梁，更作为培养学生逻辑思维模式的重要学科，首当其冲，应将理论与实践相结合，将教师与学生的课堂模式建立在沟通之上，创造情境教学，培养学生主动提问与交流的能力。
关键词：初中数学教学 主动提问 途径
在学习数学这一门学科的过程中，初中数学作为一门承上启下的学科，不但要锻炼学生的数学思维模式，而且要让学生学会举一反三、发现问题、主动解决问题的学习模式。让学生学会主动学习，积极交流，学会一加一大于二的交流提问方式，这样不但可以提高学生自主学习的积极性，还可以培养学生以后团队合作、沟通与交流整体素质的能力。教师培养学生主动提问的能力，是当下初中数学教学模式改革的一次重大跨越。
一、教学课堂生动化
相较其他学科，数学对于许多初中生而言，是一门枯燥、单一、乏味且具有抽象性思维的学科，许多学生在数学成绩屡次下降的打击下，渐渐地失去了对于数学的学习兴趣，教师一味地根据教学课件进行“填鸭式”教学，不但让学生在一知半解的过程中失去学习数学的兴趣。更甚者，一部分同学直接放弃数学学习。为此，教师需学会“因材施教，以生为主”，改变教学模式，将数学课堂具象化、生动化，让学生在学习数学时，灵活运用所学知识，积极与老师沟通、分析问题，在发散性思维的学习中，逐步理解知识，举一反三。
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例如：在学习《一元一次不等式组的应用》这一章节时，老师以本班级的同学作为课题的线索，将同学们带入课题中，某同学参加数学竞赛，共十题，同学答对一题得十分，答错一题扣四分，不答不得分，为保证继续参加竞赛复试，在六十分及格的情况下，同学答对几道题，才可以参加复试呢？对此问题，同学们展开了积极的讨论，师生交流如下:
学生:“老师，我们可以使用新方法解决。”老师：“当然，学以致用嘛，但是怎么解决呢?”学生：“老师，可以先假设某同学全答对。”老师：“你这个方法很好，然后呢?”学生：“用算多的分数除以答对与答错相加的分数就可以求出来。”
通过老师生动形象的引导，同学们将课堂生动化，在轻松愉快的学习氛围中完成了数学知识点的积累与学习。通过改变课堂教学模式，将抽象的数学具象化，能够让学生在互动中体会数学的乐趣，多向性思维。
二、学习模式多元化
数学学习模式在未改革前，一直秉持教师“一言堂”的学习方式，让学生在学习中单板、单一化，缺失对于学习的主动性，被动接受数学知识，不会灵活运用，也促成胆大的同学不会问、胆小的同学不敢问。不但压制了学生对于数学思维模式的发散性，而且让学生学会单一接受知识的模式。这种不利于学生后续发展的模式应当在改革中加以优化。教师应积极探索学生主动学习的方式，让学生养成不仅可以在课堂上学习知识，还可以课前主动预习发现问题，课后继续探索问题、解决问题的良好习惯。
三、课堂学习主动化
在初中数学学习的这个阶段，占绝大比重的是培养学生自主学习、主动思考与探索的学习模式。教师尤其注意学生因材施教，讲究引导学生主动提问的方式与方法，并不是所有学生都适合于一种引导方式，教师在不断引导学生学习时，还需探索适合每个学生的学习方法，让学生在轻松愉快的学习过程中找到自己的学习方法，从而喜欢数学，更进一步。
例如：在新课程改革的当下，作为数学教师的某老师发现这样一个现象，在班级中，她每次引导学生回答问题，数学成绩好的学生会主动回答，对于与数学这门学科互相生厌的学生来说，几乎不希望上数学课，更别提回答问题了。课后，老师找到班上一个数学不好的同学进行询问后，知道了具体原因。如下：
“同学，老师可以问问你为什么在数学课上不回答问题呢，是不会呢？还是其他原因呢？可以和老师探讨一下吗？”
同学纠结许久，缓缓说道：“老师，有些问题会，有些问题不会，不回答问题是怕回答错误，被同学们嘲笑，也怕老师您失望。”老师听完同学的回答后陷入沉思。第二天，数学课上，老师以自身为例，讲错了一道题，很快被几位同学指出来，老师告诉同学们：“人非圣贤，孰能无过，老师的存在就是为同学们答疑解惑，而老师也会错，还希望同学们积极指正，不要怕错误，大胆与老师交流，咱们一起进步。”老师的这一举动不但大大提高了学生课堂上主动提问的积极性，而且为胆小的同学做了表率。这一教学方法大大提高同学们的积极主动性，也让师生关系更加融洽。用适当的引导方式引导学生，让他们正面面对数学问题，更直观地去解决问题。
总之，通过总结教学经验，进一步推进教学改革，在数学这一门学科上不断创新，让学生喜欢上初中数学，在思维发散模式的前提下，让学生提高学习兴趣。培养学生对于数学的兴趣，引导学生在新时代、新教育的成长环境中成为祖国栋梁之才。
参考文献
[1]满杨 浅析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2018，（22）：43-44。
[2]寇翠萍 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2018，（12）：33-34。
论文作者:杨廷美
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/5
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