关键词：新课改；高中物理，教学效率
面对新课程改革的不断推进，高中物理教师也应当紧随时代的脚步，与时俱进，及时的改变自己的教学方式以及更新自己的教学内容，还要不断的更新自己的教学观念，优化课堂的教学结构，将物理教学也要做到与时俱进。只有与时俱进，根据时代的发展，已经学生的需要来进行课程教学，才有助于培养学生的自主学习能力和思维能力，同时也能够帮助学生形成科学的科学物理素养，将知识真正的学会并且运用到实际的生活当中，体现出物理这门学科应有的价值。
一、高中物理教学现状
1.教学理念落后
虽然新课程改革推行的很顺利，但是在这过程中避免不了有许多的老教师或者新一代的教师难以适应新课程发展的要求，仍然选择传统的照本宣科的教学模式，使学生不能得到有效的全面发展，因此教师的主导地位以及学生的主体地位无法真正的实现，这样一来教师与学生之间的交流与沟通等方面会存在着诸多问题，影响课程效率的提高。
2.教学模式单一
学生在学习物理的过程中，由于受到教师单一性的教学模式的影响，导致学生的学习兴趣低下，而由于缺乏极高的兴趣，所以导致学生容易对物理学科中的一些基本的概念难以理解，甚至对于课本上的稍有难度的问题都会产生抵触的心理，导致物理课堂教学氛围不活跃，学生的学习效率低下。
二、提升高中物理课堂效率的有效措施
1.应用探究式教学
在进行物理学科教学的过程中，以学生为主体，注重培养学生的独立思考能力以及合作探究能力。教师在进行教学设计的过程中，也应当充分尊重学生的主体地位，以培养学生的独立的思考能力以及探究能力为教学目标来进行课堂教学。为了能够实现探究式教学目标，需要教师首先要设立一个完整的教学流程，可以按照引导探究归纳练习这一系列的步骤来开展物理教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先在引导的过程中，教师可以给学生提供一个有吸引力并且符合学生认知范围的问题，调动起学生学习的积极性，引起学生的思考。在第二步探究环节可以与学生共同探讨这一问题，来培养学生的独立思考能力以及加强师生之间的沟通。在第三步归纳这一环节中，可以对师生最后所得出的结论进行归纳，最后教师还要继续为学生补充和完善以得到一个科学的答案，在最后的练习环节可以给学生布置课后作业，在布置作业的过程中也应当注意物理问题与生活实际相结合，既能加深学生的学习印象，又能够促进学生的理论与实践相结合能力的发展。
2.应用问题教学法
教师应当尊重学生的主体地位，把学生作为课堂的重点，根据学生的需要来展开教学，但是学生也具有差异性，教师也应当通过因材施就要的教学方法展开教学，尊重学生的差异性。有的学生比较喜欢做实验，有的学生相反喜欢进行理论的探究，同时还有些学生喜欢在生活中发现物理现象等等，所以教师应当基于学生的个人状况，来创造设计出不同类型的问题，最大程度地激发学生的兴趣，满足学生的需要，以此来提高学生的学习效率。教师在进行课堂教学当中应当尊重学生的奇思妙想，尊重学生的答案，在进行评价的过程中应当给予鼓励性的、肯定性的评价，这样才能保护学生的自尊心，同时还能够激发学生继续学习物理的兴趣。
3.应用情境教学法
教师在进行教学的过程中，可以采用创建教学情境的教学方法展开教学，一方面能够让学生快速的进入学习状态，同时还能够在学习新知识的过程中巩固以前所学过的知识，达到温故知新的教学效果，同时教师还可以广泛应用多媒体的方式展开教学，通过使用多媒体来播放视频，音乐，图画等来刺激学生的感官，使学生产生强烈的学习兴趣。例如教师在讲“波的干涉”时，就可以使用多媒体，一方面可以将实验还原，另外一方面还能够根据学生的理解不断的重复播放视频，并且加上教师的详细讲解可以提高学生的学习效率，帮助学生扫清学习障碍，有利于学生加强对于所学知识的理解。通过使用多媒体的方式，既能够提高学生的学习兴趣，同时还能够达到事半功倍的效果，减轻教师的教学负担，提高学生的学习效率。
总而言之，高中物理教学应当顺应时代的发展，在新课程改革的教育背景下，高中物理教师也应当紧随时代的发展，不断提高自身素质，不断学习新的知识以及教学方式，为学生提供更加生动有趣的课堂教学，同时在进行教学的过程中，也应当注重培养学生的物理素养，使学生能够在学习的过程中得到全方面的发展。
参考文献：
[1]林艳钦.高中物理教学中提升核心素养的思考[J].中学理科园地,2019,15(06):40+42.
[2]夏越.高中物理教学如何提升学生的抽象思维能力[J].黑河教育,2019(12):28-29.
论文作者:陈莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8