当前在对初中起点的中职医学教育中，基础医学生物化学的地位不断削弱。生物化学作为基础医学学科，是医学及相关专业的必修学科，是临床医学的理论基础，是培养适合农村基层医疗卫生机构的实践能力较强的技能型医学专业人才不可缺少的专业知识，应不断加强基础医学生物化学的教学地位。
一、中职医学生物化学的概述
生物化学是基础医学课程中最抽象、最难懂的学科，更是与其他基础学科及临床医学学科紧密联系的交叉学科，是生命科学领域的重要学科。
在近代医学发展过程中，越来越多地运用到生物化学的理论和方法来诊断、治疗和预防疾病，因此对于医学院校的学生而言，学习和掌握生物化学尤为重要。
二、中职学生的分析
当代中职教育中职学校录取分数一低再低，学生几乎来自于各校的中考成绩末尾者或者不能进入高中的中考落榜的家庭贫困学生。这类学生往往学习目的不明确，没有良好的学习习惯，基础知识掌握不牢固，对学习缺乏兴趣，甚至对学习极度厌倦。
就读原因大多数基于父母的强迫、暂时性的安顿、中职学校不交学费还能领取生活补助，及少数的因为医学相关专业就业率高。
中职学生往往属于中考的失利者，在初中的学习过程中经历较为坎坷，经常遭受教师及父母的批评，因此在心理等方面往往缺乏自信，在学习过程中往往缺乏自我表现欲望，设计能力较差，且大部分同学会认同社会对中职生的偏见定位，往往抱有破罐子破摔无学习兴趣，甚至产生厌学的心理。
民族地区存在重男轻女的现象，加之家庭贫困，部分学生上学存在滞后的想象。这部分学生在班级中由于年纪偏大，普通话发音不标准等问题，往往存在自卑心理。
三、中职医学生物化学教学中存在的问题
1.学生因素
民族地区的中职生特点，导致在生物化学课程的学习过程中，学生接受能力差，学习困难，经常是课堂能听懂，课后又不会或者由于初中数理化基础特别差，课堂上听不懂或者几乎不听。
2.教材及大纲因素
教学大纲规定的内容多，但学时少（其中农村医学专业总学时数54，其中理论36学时，实验18学时）；教材中概念知识点多，化学结构式和物质代谢过程复杂冗长；为了保证化学知识的科学性、规范性和完整性，教师必须按教材讲授，所以课程信息量大，且枯燥乏味。而18学时的实验课，对于要培养适合农村基层医疗卫生机构的实践能力较强的技能型医学专业人才是远远不够的，农村医学专业的学生应不断从实验设计、实验准备、实验操作、实验观察、实验分析、实验总结等方面不断加强自我独立的实践技能的培养，但由于课时量的限制，学生往往只能分组合作完成实验操作、实验观察、实验分析，而实验设计、实验准备往往由教师提前准备好。由于学生缺乏自我独立学习、发现的学习习惯，实验总结时往往不能将实验现象和理论知识有机的结合起来，而是局限于观察到的实验现象，更不能较好的分析实验失败存在的原因。
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3.教师因素
生物化学是一门不断发展的学科，而且与多门学科紧密联系，对教师的自身知识储备要求较高，教师既要有对教材的深刻理解，又要了解其他相关学科如化学、生物学和临床医学，还要关注本学科的最新发展与应用。
4.教学方法因素
传统教学以讲授为主的单一教学方法，教学速度慢，学生有足够时间消化，本堂课的思路脉络一目了然，重难点清晰可辨。虽然完成了教学任务，但无法调动学生的积极性和主动性；学生一味地的照搬教师的板书，往往出现教师唱“独角戏”的场景，课堂效果差，学生课后无法独立完成课后作业。
多媒体教学能直观的呈现教学内容，可以使教学内容有效的得到扩展，有效的提高了课堂教学的趣味性。但多媒体教学课堂信息量过大，教学进度较快，学生没有消化的时间。
5.考试、考核因素
几乎所有的中职学生都将参加对口高职升学考试，而对口高职考试主要考察语文、数学、英语、医学综合（医学三类：解剖学、生理学、诊断学；医学一类：解剖学、生理学、药理学、病理学、基础护理学），生物化学不作为考试科目。因而不能引起学生的高度重视。
由于学生升学进入高职后，生物化学又作为必修科目再学一遍，因此导致很多学生存在，在中职阶段学不好不要紧，今后还会学一遍的自我安慰心理，缺忽略了生物化学学科的复杂性、与其他基础学科和临床学科的紧密联系以及生物化学作为农村医学专业执业助理医师考试的重要性。
四．解决方法
较好的掌握生物化学基础理论知识，更有利于农村医学专业学生学习掌握其他基础相关学科及临床医学学科，培养学生临床思维能力和解决复杂多变临床问题的能力，并为临床执业助理医师的考试打下坚实的基础。
1.从学生出发
不断改变学生学习的观念和态度。要积极充分的认识到，虽然中考失利，但中职学校提供了一次提升自己的机会。中职学校的学习专业性较强，专业科目几乎与初中无太大关联，初中时期基础太差，只要努力踏实几乎不会影响专业科目的学习。
中职教育仍然可通过参加对口高职升学入高职院校。
在中职学校，几乎所有学生的基础相差不大，大家的起跑线都相同，努力将自卑心理调整为积极向上的心理。
医学专业的就业率相对其他专业较高，特别是在民族地区农村医学专业的少数民族学生占有一定的优势。应充分认识到执业医师考试的重要性。
2.从教学出发
根据中等职业院校自身的实际教育教学环境，在不脱离教学大纲的前提下合理安排教学课时。
在教学活动中要根据教学内容的特点交替使用多种教学方法。在同一堂课中，多种教学方式相结合，大大提升学生的学习兴趣，使教学充满趣味性和直观性；真正实现了以学生为主体的教学理念，在课堂互动中有效提高了学生的协作意识，培养了学生发现问题、分析问題、解决问题的综合能力，对学生的综合发展有着重要的意义。
在教学手段上充分展现多媒体教学和传统板书教学各自的特点，将多媒体教学和传统板书设计有机的结合。
教师在教学课程中要灵活交替使用详讲、略讲、精讲、学生讲，不断提高学生学习的积极性。中职农村医学专业学生今后就业主要在农村卫生室及边远贫困地区卫生院，主要从事常见病、多发病的诊断治疗、预防保健、康复指导、健康教育等工作。对工作有用的知识、对今后参加执业助理医师和执业医师考试的知识点要重点讲，讲透彻。
论文作者:范姝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 生物化学论文; 中职论文; 学科论文; 医学论文; 教师论文; 基础论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;