黑龙江省伊春市中心医院 153000
【摘 要】目的：探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：将100例糖尿病患者随机分为实验组和对照组各50例，对照组采用常规健康教育模式，实验组在此基础上加用健康教育临床护理路径，比较两组护理效果。结果：实验组血糖控制率、护理工作满意度与对照组比较差异均有统计学意义（P<0．05）。结论：将健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理管理中，可有效改善护理质量、提高护理工作满意度。
【关键词】健康教育；糖尿病；护理
糖尿病是环境因素和遗传因素相互作用导致的血糖含量升高，是一种常见的疾病，一旦患病终身不愈。由于经济的高速发展，人们生活水平有了明显的提高，饮食结构也在不断的发生变化，糖尿病的发病率仅排在心血管疾病以及恶性肿瘤之后，居于流行性疾病的第3位，可导致眼、心、肾、血管等多器官、系统损伤，严重时甚至对患者的正常生活产生影响［1］。据相关统计，我国每天有2767新发糖尿病患者，但是我国对糖尿病的控制效果并不理想。糖尿病的治疗方法主要以健康教育为主，这也是治疗糖尿病的基础，能够有效的控制患者的病情，减少医疗费用，提高患者的生活质量［2］。我院对50例患者实施全程健康教育，临床效果较为显著，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选择我院收治的糖尿病患者100例，随机分为实验组和对照组各50例。对照组男27例、女23例，年龄（52．16±5．02）岁，病程（6．39±1．75）年。实验组男26例、女24例，年龄（53．65±4．95）岁，病程（6．71±1．82）年。两组一般资料比较差异无统计学意义（P>0．05）。
1.2方法
对照组采用常规性健康教育护理，通过一般性的护理来控制血糖，减轻患者的病情痛苦。同时，还在这样的护理中采用心理护理、用药护理、饮食护理、健康教育以及运动护理等。临床护理中对患者提出的问题，医护人员需要积极进行回答。实验组在对糖尿病患者进行护理时，需要在对照组的基础上实施健康教育，从而更好地保证护理质量。在护理中主要的方法如下。
第一，入院时积极向患者及其家属介绍医院的住院环境和相关的医疗设施，住院时应该遵循的规定、住院作息制度等，以减少患者的住院焦虑，加强医护人员和患者之间的沟通，减少医患纠纷现象。在护理中，医护人员要积极评价患者的情况和他们对疾病的认知度，尤其是对糖尿病比较严重的患者，医护人员要积极与其沟通，回答他们心中的疑问，降低他们的恐惧心理，帮助他们更好地进行病症的治疗。患者在住院的第一天，护理人员还要向患者及其家属了解患者的饮食状况，向他们发放一些糖尿病健康知识手册，让患者增强战胜病魔的信心，减少他们的焦虑感和恐惧感。
第二，在人院后，医护人员要积极配合患者进行各项检查，同时还要做好相应的检查准备T作，节约患者的检查时间，保证检查数据的准确性。同时，还要告知患者及其家属检查时间、目的、意义等事项，让他们更好地了解用药知识，保证用药的正确性，进而降低患者的痛苦。做好患者病历了解丁作，掌握患者的病情，出现不良反应时医护人员要及时上报，采取相应措施，以降低患者痛苦。
第三，临床护理人员要严格按照护理制度进行，制订相应的护理路径计划、方案、实施、监督评价机制。对患者的发病状况进行全面分析，加强对患者的教育，提升他们对糖尿病的认识。
第四，医护人员加大对患者的健康教育，发现低血糖现象时，应告知患者及其家属如何处理。并且向他们宣传健康的生活知识，要保证糖尿病患者充足的睡眠、良好的饮食习惯，让患者树立良好的自我保健意识。
第五，健康教育护理方式中，医护人员也要对患者的饮食状况进行控制。尤其是糖尿病患者，他们自身的免疫力以及营养吸收功能都会出现下降，患者在饮食过程中，要保证营养搭配。患者还要保持卫生，每天做好皮肤的清洁，经常洗漱，衣物也要保持干净。
1.3评价指标
空腹时血糖浓度为3．9～6．0mmol／L为良好，6．0～7．0mmo]／L为一般，高于7．0mmoL／L为差，血糖控制率（％）=（良好+一般）／总例数×100％。患者满意度，分为满意、一般和不满意，满意度（％）：（满意+一般）／总例数×100％。
1.4统计学处理
采用SPSS19．0统计学软件对数据进行处理，计量资料以（?x±s）表示，比较采用t检验，以p＜0．05为差异有统计学意义。
2结果分析
两组血糖控制率、护理满意度比较见表1。
表1两组血糖控制率、护理满意度比较（n）
P＜0.05
3.讨论
糖尿病健康教育主要是指五点，具体为健康教育、运动疗法、饮食控制、药物治疗以及血糖监测，这五点缺一不可，这也是一种干预治疗方法，通过改变患者的生活方式和行为等方式，控制患者的血糖，让患者掌握一定的技术、知识及服务，使其在面对健康问题时能够做出正确的选择[3]。传统健康教育的目标主要是护理，大部分患者没有明确的阶段性护理目标，这导致健康教育没有明确的目标和针对性，再加上起步较晚，很多护理人员没有健康教育意识，一些规定只是流于表面，没有真正的实施起来。
综上所述，糖尿病患者在护理过程中运用健康教育临床路径，是一种有预见性、计划性、时限性、可视性以及针对性的干预措施，不但有助于患者疾病的防治以及相关人员综合素质的提高，提升医患沟通能力，提升患者的护理质量以及患者的满意度，降低患者的医疗费用。在对糖尿病实施护理管理中运用全程健康教育模式是一项常规化、制度化的治疗措施，临床效果较好，值得在临床上大力推广使用。
参考文献：
[1]马静．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J]．护士进修杂志，2012，27（23）：2169—2171．
[2]查万群．健康护理教育路径在糖尿病治疗中的实施及效果评价[J]．中外医疗，2012，17（6）：99—100．
[3]曹玉芝．临床护理路径在糖尿病健康教育中的效果分析[J]．齐鲁护理杂志，2012，18（5）：63—64．
论文作者:丁淑含
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2019年2月下第4期
论文发表时间:2019/6/4
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