王新凤 山东省栖霞市第一中学 265300
“乐是善于表现感情的艺术。”现代教育理论认为，教育的意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。音乐的开放性教学就是根据学生个性发展的需求而进行的教学，它不仅使得学生经历一个音乐理论和技能能力获得的过程，更在于学生音乐素养和实践技能形成的过程。音乐教学法中不仅要研究教师的教，也要研究学生的学，给每一个学生创造参与的机会和实践的机会，为学生今后踏上教学实习的岗位打下坚实的基础。开放性课题的引入是使学生在试教中的教学内容选择不受中、小学教材的局限，可以宽泛地将更多的好内容充实在我们的音乐教学中。
一、开放性音乐教学的现状分析
开放性音乐教学具有明显的时代特征，受实用主义哲学和行为主义心理学的影响，开放性教学这一概念频繁地出现在英国教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。开放性教学在现时代的目标和策略有以下三点：
1.开放性的音乐教学目标可分为显性目标和隐性目标。看得见的基本理论知识与实践技能为显性目标，看不见的方法、情感、态度、价值观为隐性目标。开放的教学目标也可分为短期目标和长期目标，掌握本课和本单元知识、技能为短期目标，培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、学会合作、追求真理为长期目标。
2.开放性的音乐课堂，教学所使用的音乐教材只是教学的一个媒介、一种载体，师生周围有取之不尽的音乐教学资源，教师和学生都要善于发现和利用。充分挖掘教材和实际生活有联系的内容，用最新的科技成就来充实课堂教学内容，拓展学生的思维空间，把书本知识与实际生活问题联系起来，使学生感到音乐知识的具体、形象、充实，从而丰富他们教学的理念。
3.开放的教学过程可以向课前延伸。课前向学生公布教学内容，让学生查找资料、收集信息、准备材料。开放的教学过程也可以向课后延续，下课铃声绝不是教与学的休止符，它应成为继续探究的新起点，开放性教学提倡把问题带出课堂融入生活。这种教与学的关系传授给学生，既培养学生科学探究能力、社会实践能力和团队合作精神，又为学生的教学实习乃至他们今后的教学工作打下良好的基础。
二、创设开放环境，开放教学内容，凸现自主探索
1.深化概念教学，使之具有开放性，培养学生的创新精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开放性教学中，教师应从音乐教学法的实践教学着手，适度引入开放性的实践教学，尽力创设充满求知欲望的教学情境，提出富于启发性的课题，善于捕捉学生创造性思维的兴奋点，鼓励学生去探索、去实践，从而使学生在开放的环境中主动、愉快地学习。
2.改造课本的谱例，使之具有开放性。开放性的教学活动要吸引学生积极参与，并使其从中获得成功和发展经验。音乐教学是学生创造和再创造的活动过程，仅靠教师传授是不能使学生获得真正而灵活的音乐知识。若引入课本的谱例并引导学生适当加以改造，使之具有娱乐性，为学生创造性学习提供良好的条件，就能使学生在对乐曲的独立思考、积极探索中达到对音乐知识的灵活运用和增强实践技能的目的。通过这种教学法，使学生掌握课本音乐知识的再创造过程，使教学内容和方式更加开放。
3.拓宽学习空间，开放教学过程，凸现创新能力。在音乐教学活动中，学生是主体，没有学生的积极参与就没有名副其实的教学活动。开放题具有足够的灵活性，能给学生留有足够的思维空间。因此，开放性教学要让学生始终处于主动参与的状态，在教师的组织、指导、鼓励下，不断地进行实践。当学生处于一种对音乐的向往与渴求，以强烈的兴趣和迫切的期待，融自身的生命内容与音乐教学对象于一体这样的状态时，他们才能真正亲身经历并体验到一种“自我实现”的自由境界，才会在音乐课的学习中真正获得个性的解放和极大的愉悦。
三、联系生活实际，实践是音乐教学法永不枯竭的源泉
关注周围的音乐资源，特别是学生身边的或可以发现的音乐素材，可使学生有一种亲近感和学习音乐的欲望。例如，被列为世界非物质文化遗产的栖霞“八卦鼓”，可以搬进课堂，学习鼓乐艺术，这不仅在教学中提高了学生学习的兴趣，而且给了学生一个重要的启示：只要善于发现，自己身边就有很多可以学习的音乐知识，这是对音乐教学法的创新。
以黎族歌曲《跳竹竿》的教学为例：首先，教师将乐曲为学生作一番简略介绍，在扼要的提示下，让学生去观察自己周围的事物，这是整体的初步感受阶段。随后，可利用多媒体播放一段黎族姑娘跳竹竿的画面，在乐曲和老师的引导下，学生再次闻乐、赏画，展开想象的翅膀。由于《跳竹竿》是一首形象鲜明的作品，通过欣赏，大多数同学均能感受到音乐所体现的黎族人民跳竹竿的喜庆动态过程。至此，老师可以带动学生们进行跳竹竿的实践游戏。当学生完整体会全曲时，他们会为自己能更深地理解、更好地欣赏《跳竹竿》而感到欢欣和自豪，增加了学生音乐学习的积极性。
音乐教学法是一门理论与实践相结合的学科，既要研究教师的教、也要研究学生的学，教学中除了教会学生掌握音乐知识外，还要引导学生欣赏音乐美、发现周围的音乐美，在提高音乐文化修养的同时，努力做到能够发现周围的音乐。让学生学会用开放的眼光去利用周围丰富的音乐资源，让我们的学生成为音乐教学的主导者，充分挖掘周围可以利用的教学内容，丰富和充实音乐课堂，拓宽他们的思维空间，丰富音乐教学法的内容。
论文作者:王新凤
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第144期供稿
论文发表时间:2014-5-5
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