浙江省金华市浦江县黄宅镇中心小学 322204
摘 要：众所周知，提高小学语文阅读教学有效性必须选择有效的内容。教学内容是教师施教的主要凭借，新课程的开放性为教师自主选择阅读教学内容提供了广阔的空间。在阅读教学中，我们必须在教学内容的取舍上下一番功夫，要对阅读教学内容进行准确筛选。要抓住内容精彩、语言经典处，抓住形式巧妙、情感浓厚处，抓住含义深刻、文旨迸露，处只有这样才能真正提高语文课堂实效。
关键词：精心选择 语文阅读教学 有效性
小学语文教材所选课文都是文质兼美、富有文化内涵和具有鲜明时代气息的文章，能够联系儿童的生活和思想实际，充分反映儿童的经验世界和想象世界，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
我们需要从教材出发，因材施教，多角度地对学生进行工具性的训练，人文性的渗透。丁培忠先生曾说过：“语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”语言是情感的载体，蕴含着作者丰富的思想感情，让每个读者都会在读中有不同的心灵体会，然而这种情感的领会绝不是空中楼阁，必须立足文本。文本中很多字词句都能作为教学的重点展开。
一、抓住内容精彩、语言经典处
语文的本质属性是语言和精神的统一，语言是第一性的，语言之中蕴含着精神的东西。“语言的所有最为纤细的根茎生长在民族精神力量之中。(洪堡特语)”“语言是存在的家园。(海德格尔语)”“想象一种语言，就是想象一种生活方式。”(维特根斯坦语)”可以说抓住了语言就抓住了精神，也就抓住了“言”，抓住了“意”。很多教师会抓住教材中的一个词、一个句子或一段话，进行渗透，让学生获得感悟。
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二、抓住形式巧妙、情感浓厚处
《慈母情深》中有这样一段话：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……在教学这种片段时，我们往往会忽略语言本身的形式，只感受内在的情感。而王崧舟老师在教学这一段时，做了以下处理。
《慈母情深》教学片段：
师：在这段话中，敏感的同学一定发现了什么？生：这里有三次出现“我的母亲”。齐读这个句子。师：现在我来提问，你们来回答。师：是谁的背直起来了？一生答：我的母亲把背直起来了。师：是谁转过身来了？一生答：我的母亲转过身来了。师：是谁的眼睛吃惊地望着我？一生答：我的母亲一对疲惫的眼睛吃惊地望着我。师：刚才这三个同学回答时都把我的母亲放在哪里？生：前面。师：可是作者却将它放在后面？为什么这样写呢？屏幕出示两个对比的句子。生默读，体会。交流，生：是作者在强调。这样显得母亲的动作非常缓慢。师：还记得电影中有一种慢镜头的，那么哪种句子是慢镜头呢？生：第一句。师：请把眼睛闭上，体会这种慢镜头。
梁晓声的《慈母情深》这段话中，可以看到，“我的母亲”出现了三次，按照常理来说，“我的母亲”只要出现一次就够了，因为他写到的所有动作和神态都是“我的母亲”发出的；再者，这段话中的“我的母亲”并不是作为主语，而是将之后置；第三，他写母亲的三个句子中间都用了句号。所以很容易地想到可以把这几句话改写成：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。但是他却没有循规蹈矩，而是将语文蕴藏在动作之中，表达当中，仅仅抓住了母亲的动作。王崧舟老师说：语文是表达，是动作，不是静止的，而是动的，语文的本真在动词上。在这些母亲的动作中，可以清晰地看到了“我的母亲”，感受到了慈母情深。在静的语言文字中感受到了诗意的元素。
三、抓住含义深刻、文旨迸露处
语文的魅力在于一字一词一句中都有丰富的意义，而且在特定的语境中效果完全不同。每篇课文都有些语句包含着丰富的人文情感，凝聚着作者的喜怒哀乐，蕴藏着深刻的含义。在教学时，要善于抓住这些“读点”，细细品味，学生会有意想不到的收获。《圆明园的毁灭》一文的重点毫无疑问是“毁灭”，可是作者却用了许多笔墨饱蘸圆明园昔日的繁华：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林，等等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
明明是写毁灭，为何却多次写到那些已成为浮云的华丽的景象呢？其中含义，只有在慢慢品读中加深情感体会方能领悟。学生只有抓住这些句子反复读才能真正明白什么是不可估量的损失。
言为心声，作者的心声总是或隐或现地体现在文章某一处，也就是文章的主旨。在教学时，要抓住每一处能表露主旨的地方，探文章之旨，知作者之音。
参考文献
[1]丛智芳 例谈阅读教学中工具性和人文性的统一[J].黑龙江教育，2008，(7)。
[2]卿平海 “双性”统一的应然与使然[J].教育科学论坛，2007，(7)。
论文作者:陈洁
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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