摘 要：我们在小学英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行德育教学。现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，德育也成为时代的客观要求。特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透德育。我主要从以下几方面着手：孝亲敬长、文明礼貌，责任心，热爱劳动、保护环境，热爱祖国。
关键词：渗透德育 启发 培养
小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。这是由于小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上。
一、培养学生的责任心
责任心是一种良好品德的表现，具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟，对他人、对集体很关心；反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性、不会关心他人、不会关心集体等缺点。一个人有责任心，才会自觉学习，才会不断进取，才会天天向上。在英语教学中同样要对学生进行这方面的培养。
在PEP 4下册unit 1 “Our school”，学习学校设施的单词，有一个环节是“Design your school map”，设计自己学校的地图。在这个环节中，我首先让学生自己画地图，并且用句型“Where is the…？It’s on the…”来进行对话练习。在熟悉自己校园的设施后，我用PPT出示了几张图片，有在微机教室吃东西（Drink or eat in the computer room）、在图书馆大声喧哗（Loud in the library）、在草地行走（walk on the grass in the garden）等行为的图片，让学生指出这些行为是否正确、应该如何制止。学生热烈讨论并且决定先从身边做起，分组在教室里监督不文明行为。责任感培养是一个由低到高不断升华、不断强化的过程。
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二、培养学生孝亲敬长、文明礼貌
中国自古以来就是一个礼仪文明之邦。孝顺父母、友爱同伴、尊敬师长以及对周围的亲友邻居有礼貌、遇到有困难的人尽力给予帮助等，这些都是中华民族的优秀传统。然而，在当今的社会里我们却常常看到这样的事实：有的孩子从不懂得要分享食物、图书、玩具，从未体验过给予的快乐，从不知道替他人着想，不懂得宽容的含义……他们习惯于为所欲为、有求必应的生活，以致使相当数量的独生子女染上了自私、任性、缺乏责任心和不会关心他人的毛病。教师在日常教学活动中利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时能让学生得到良好道德情感的熏陶。
如在教授“mother、father、grandmother、grandfather”等词时，我会在课堂上跟学生讨论长辈们在生活中给予自己的照顾和帮助，以及又该如何回报。在PEP 5上册Unit 3 “My Birthday”中有一个情景交际是询问他人生日并制作卡片，我布置学生先回家询问自己长辈的生日并设计制作卡片，课堂上让学生进行情景交际表演。有不少学生说出了：“Happy birthday，mom！”“I love you，dad！”甚至还有学生以我的生日为背景，赠送卡片给我并说出：“You are the best teacher！”这样的活动不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且促进他们形成了孝亲敬长、关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。
三、培养学生热爱祖国的信念
英语课程标准（2011年版）中提到，基础教育阶段英语课程的任务是培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础，使学生具有爱国主义、集体主义精神，使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观。
PEP小学英语教材的选编内容贴近学生生活实际。比如，在教学“flag”一词时，适时进行爱国旗、爱祖国教育；在学了“China”一词以后，我出示一张中国地图，让学生指指说说河南在哪里、北京在哪里。孩子们在看、听、讲、说的过程中，更深刻地认识到祖国的地大物博，从而激起了民族自豪感，为祖国的明天奋发学习，打好扎实的基础。在教“panda”一词时，告诉学生大熊猫是“国宝”，是我国的珍稀动物。
四、培养学生热爱劳动、保护环境的情感
在PEP 5上Unit 4 《What Can You DO？》中教授词组sweep the floor、cook the meals、clean the bedroom、water the flowers时，其中一个环节是make a survey，运用句型调查自己的同桌：“What can you do？”学生非常热烈地讨论，并以自己会做家务而自豪，表示以后还要多帮父母做家务。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，渴望成功要增强他们热爱劳动的观念，提倡主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、打扫家庭卫生，主动洗衣、叠被，培养自理、自立能力。
总之，德育是一个宏观的概念，教师不仅要“授业”，更应“传道”。小学英语教学中的德育渗透，不是教师生搬硬套说出来的，而是在教学过程中老师和学生一起领悟到的。德育渗透的方法有很多，只要用心，就一定能好。
参考文献
[1]陈坚林 现代英语教学组织与管理[J].国外外语教学，2002年，第10期。
[2]何齐宗 教育原理与艺术.中国社会科学出版社。
[3]中华人民共和国教育部制定 《英语课程标准》2011版
论文作者:李志兰
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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