摘 要：根据小学生的学习和成长特点，在教学过程中要想取得良好的效果，应该尽量提升教学的丰富性，小学数学教学过程中同样也不例外。在提升数学教学趣味性的基础上，激发学生的学习兴趣，这对于学生空间想象力的培养是非常重要的。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了创新性教学模式的具体应用策略，探索培养学生空间想象力的策略，希望能在一定程度上起到提升数学教学质量的实际作用。
关键词：小学；数学；空间想象力；教学培养
数学是小学教育中的重要学科，对于培养学生的空间想象思维和逻辑思维能力具有重要意义。由于知识比较枯燥，很多学生基础也不够好，所以存在学习效果不理想的问题。在教学实践中，通过培养学生能力，提升数学教学改革效果，是现代教育发展的重要方向，在实践中也会遇到诸多问题，需要教师开动脑筋，进行创新性教学，满足教育发展需求[1]。
一、在小学数学教学中培养学生空间想象力的理论分析
数学教育受传统教学模式的不利影响，教学过程中存在方式单一，学生学习兴趣不高的情况，这对于学生更好的理解和掌握数学知识是非常不利的。在当前的小学数学教育实践中，由于知识理论和结构较为单一，加之教师的教学方式传统，对于学生学习兴趣的关注程度明显不够，因此在学生在学习数学知识的过程中就显得较为枯燥，如果在小学数学教育过程中老师再不注重一定的方式和方法，学生的学习效果就不会十分理想，这对于小学生综合素质的提升是非常不利的。如果能在小学数学教育过程中较好的融入创新性教学模式，将改变以往教育形式的缺陷和弊端，帮助学生在理解数学知识的同时，提升学生空间想象力，促进学生建立完整的数学知识体系，这对于激发小学生的思维能力和想象力是非常重要的。举例来说，对于正负数内容的教育，也可以引入柱状图，让学生从图形角度感受数字的变化，激发学生的空间想象力。培养学生空间想象力，有助于提升学生的学习兴趣，为小学数学教育的有效开展奠定了良好的基础条件[2]。比如说，对于低年级小学生，对于认识正方体、长方体、三角形、平行四边形等图形时候，就要结合日常生活中的形状，将数学空间图形与学生的生活结合起来，提升学生的空间想象力，进而展开深入学习。
二、当前小学数学教学改革存在的主要问题
（一）学生缺乏学习动力
在开展小学数学教育过程中，普遍存在学生缺乏学习动力的问题，部分有学习积极性的学生也因为找不到合适的学习方法，导致整体学习效率的低下。在开展小学数学教育过程中，很多教师教学手段较为单一，课堂缺乏生机与活力，学生在课堂上被迫接受知识，整体学习效果很不理想。作为教师，如何按照新课程教学改革目标激活学生，让重新找到学习的兴趣和动力，是小学数学教师的重要任务。在推进教学过程中，教师探索多样化的教学模式要以学生空间想象力为核心，循循善诱引导学生开展数学学习，提升综合教学效果[3]。
（二）实践教学环节缺失
根据小学数学新课程教学改革要求，现代数学教育以提升学生空间想象力为中心，重点是培养学生的实践应用能力。但是在开展小学数学教育过程中，由于缺乏有效的教学模式创新，实践教学与理论学习没有有效的结合起来，学生总体学习效果不够理想。对于此，小学数学教师要以培养学生空间想象力为目标，创新开展小学数学教育。在教学过程中，学生也普遍存在着实践教育的要求，但是由于缺少有益的教学探索，整体小学数学教育改革效果还不够理想，有待进一步创新。比如说，在讲解“正方体和长方体”内容的时候，很多老师平铺直叙按照课本讲授知识，不利于学生进行空间想象，如何通过不同维度带领学生进入想象空间，是老师的重要任务。
三、探索教育创新培养学生空间想象力的原则
（一）信息化原则
在现代小学数学教育改革过程中，信息化是一个重要的创新改革方向。作为小学数学教师，要摒弃传统的教学方式，充分认识到现代信息技术在课堂上的作用，信息化教学不是简单的视频教学，而是要通过多种信息技术，将数学课堂知识真正与学生需求结合起来，提升综合教学效果。在现代小学数学课堂上，网络和基础设备已经实现了普及，但是如何有效利用这些设施，实现信息化教学目标，也是教师需要重点考虑的问题。
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（二）实践性原则
学习知识的最终目的是应用，如果小学数学教学不能贴近生活实践，那么整个教学改革创新无异于空中楼阁。作为小学数学教师，要始终坚持一个教学原则，就是知识要服务于学生需求，将实践性原则作为教学改革的主要原则与方向，让学生在数学学习过程中切实提升自己的空间想象力。
（三）高效性原则
效率低下一直是小学数学教学存在的主要问题。作为小学数学教师，要坚持高效性原则，丰富课堂内容，提升课堂教学效率。作为小学数学教师，要加强课程设计能力，在有限的课堂时间内，输入更多的教育精华，提升课堂的知识含量，让学生保持高度的教学集中度，实现教育的高效创新，满足小学生对于数学学科的知识需求，切实提升学生的综合能力素养。
四、在小学数学教学改革中培养学生空间想象力的策略
（一）以提升学生空间想象力为目标进行创新
在小学数学教学中，教师首先要转变理念，开展数学教育不是为了完成教学任务，而是要以提升学生想象力为根本，满足学生的成长为需求，为学生将来深入学习和步入社会打好基础。在小学数学教育实践中，很多教师将关注点都放在教学进度和学生成绩提升上，没有找到教育的根源，没有针对学生能力培养进行教学创新，导致教育总体效果不够。作为教师，首先要进行理念上的创新，找到教育根源，通过丰富教学体系，融入更多的实践教学要素，采取先进的教学模式，让学生空间想象力培养真正落到实处，满足现代小学数学教育发展需求[4]。比如说，单纯的开展空间图形教学，很难引起学生的共鸣，可以通过让学生亲自动手测量的方式，对各种空间和图形有一个直观估测和认识，对于空间和距离有进一步的把握能力。这样一来，学生在以后接触空间问题和生活实践中，也能融入空间想象思维，让数学知识应用到生活中。
（二）构建小学数学现代翻转课堂
在小学数学教育改革过程中，要进一步突出学生的主体地位，翻转课堂是有效的教学工具。随着现代教育的发展，翻转课堂越来越受到教育工作者的重视，也开始逐步应用到现代课堂上。翻转课堂既是一种现代的教育模式，同时也是一种先进的教学理念，是对传统课堂的一种颠覆。翻转课堂通过运用微课、思维导图等教育工具，让学生成为课堂的主体，教师只是发挥着辅助性的作用，通过让学生主导课堂，进而深度参与课堂，实现教学效果的提升。相比传统课堂，构建翻转课堂对于教师的要求更高，要求教师进行科学的教学设计，同时也要有效引导学生，防止课堂教学出现无序、混乱的情况，在实践中，教师也要不断积累经验，培养学生空间想象力。具体来说，空间想象力是一个动态概念，而不是一个静态的范畴，教师要引导学生通过前后左右位移的方式，强化学生空间概念，不管是遇到习题还是生活中的现实问题，都能激活自身空间想象力，解决学习中遇到的问题。
（三）充分利用网络技术打造实践平台
传统的小学数学实践教学都是依托课堂开展，但是由于课堂时间及锻炼机会的限制，这样的教学模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展，当前教学也呈现出新的发展方向，通过利用云计算、大数据、移动互联技术，可以实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等实践教学，提升小学数学教学改革效果。作为小学数学教师和教学管理者，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教学资源，提升网络教学平台的应用效果。比如说，对于小学数学中和空间想象内容息息相关的学习内容，就可以利用网络开展学习、互动、答题，夯实实践基础，培养学生空间想象能力。
五、结语
在开展小学数学教学改革过程中，教师要进一步去创新理念，找到教学中存在的关键性问题，通过培养学生想象力，引导学生深度参与课堂教学，切实提升学生空间想象能力，真正将教学改革落到实处。小学数学教师作为教育引领者，要从自身教育能力提升入手，找到适合自己学生的高效教育模式，通过多种教育元素的整合，让高效教育模式真正发挥作用，提升学生空间想象力，激发学生学习动力，实现小学数学教育改革目标。
参考文献：
[1]李志军.浅谈小学生数学空间想象力的培养[J].教师,2018(17):52-53.
[2]房君竹,周达.小学生数学空间想象力的培养策略[J].新课程研究(下旬）,2017(9):75-76.
[3]舒子华.论小学数学教学中学生的空间想象力培养[J].新课程·小学,2017(7):191.
[4]毕雄伟.浅谈小学数学教学中学生的空间想象力培养[J].读写算（教育教学研究）,2015(21):156.
论文作者:龚文锋
论文发表刊物:《文化研究》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/25
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