随着新一轮课程改革的不断推进，英语课程学习在小学基础教育阶段得到了广泛的普及，社会和家庭也开始意识到学习英语这门国际性语言的重要性。但是，由于受到客观条件的限制，各个地区的学校开设英语课程的起点不同，学习的教材版本也不尽相同，小学英语教学中仍存在这样和那样的问题。近几年，我们在新课程改革进程中，对小学英语教学进行了一些尝试，有成绩，也有问题。我的教学感悟是：提升自身素质，搞好小学英语教学。
一、目前小学英语教学中存在的一些问题
1.专业英语教师匮乏，素质不高。
学校缺少专业的英语教师，英语教师大多是由其他学科教师转岗或兼职而来，由于这些教师没有接受过系统的英语教学培训，教学能力相对不足，英语知识面不够广泛，因此无法很好地驾驭课堂。
2.教学方法单一，活性不足。
新课程改革一再强调学生在教学过程中的主体地位，但是，在日常的小学英语课堂教学过程中，教师还是主要以自己的讲授为主。小学阶段的学生正处于好奇心强、活泼好动的时期，一些学习程度好的学生可能一节课能坚持得下来，而学习能力相对较低的学生，则很容易出现上课开小差的不良习惯，可教师却完全忽略了学生之间存在的个体差异，对所有学生采用单调、统一的教学方法，这极易导致两极分化现象的产生。
3.师生之间缺少沟通，上课配合不够默契。
通过课下调查，笔者发现：反映一星期的英语课课时安排很少，教师上完课后，几乎与学生再无交集，由于与学生之间缺少沟通，上课时，学生根本无法跟上教师的教学节奏，良好的英语学习习惯也很难养成，导致英语课堂教学效果不佳。
二、解决小学英语教学中存在问题的相关对策
各级教育主管部门、学校、教师一直在关注和讨论目前小学英语教学中存在的问题以及小学英语教学到底该如何发展。可以说，全国上下都在对小学英语教学进行着不断的反思。我们的母语汉语，虽然是世界上使用人数最多的语言，但并不是主流语言。而英语是很多国家通用的官方语言，随着世界经济大融合时代的到来，英语的重要性也越来越突出，所以，我们必须从基础教育阶段抓好学生的英语教育工作，深入贯彻落实好素质教育。英语是一门语言学科，无法实现语言学习的真正目的——运用语言，所以教师要在有限的课堂时间内寻找更适合学生语言发展的教学方法和手段，提高课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要实现这一目标，教师必须在提高自身专业素养的基础上，采取多种方法，为学生的发展服好务。
作为小学英语教师，我们需要做到以下几点：
1.思维美。
教师要具备优美的教学思维，创造性地运用各种教学方法来提高小学英语课堂教学的科学性和艺术性，使每一个学生都能在轻松、活跃、自由、愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语技能，感受到英语学习的无限乐趣。
（1）利用简单的英语儿歌、小游戏、英语小故事等导入课堂教学，吸引学生的注意力，使学生快速进入到英语学习的氛围中，调动学生的积极情绪，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
（2）利用生词卡片、图片、简笔画等各种教学资源进行单词、短语、句型的教学，使学生产生形象直观的视觉感受，轻松顺利地掌握这些重点内容。
（3）利用多媒体课件、动画视频等先进的教育教学资源，为学生创设一个相对真实的英语环境，使学生受到纯正英语语音语调的熏陶，从而抓住课堂教学和学生学习的重点，克服课堂教学和学生学习中的难点，提高课堂教学和学生学习英语的效率。
2.语言美。
（1）教师要掌握正确、优美的英语语音。要想使学生掌握纯正的英语，就需要教师必须不断学习，提高自己的英语口语和发音水平。如在备课过程中尽量模仿英语原版的教学录音，排除汉语的不良影响，尽可能地为学生提供一个标准的英语语言环境。
（2）教师要掌握优美的规范的课堂教学用语。学生获得英语知识、提高英语技能的主阵地是课堂，教师要注意运用一些简单易懂的教学用语来组织课堂教学，使学生尽可能多地接触英语，在耳濡目染的英语环境中自然而然地开口说英语。
3.教态美。
语言起到补充、修饰的作用，而通过恰当得体的面部表情和肢体动作，学生可以轻易理解教师的语言表达。同时，教师亲切和期待的目光可以让学生感受到老师对自己的真诚和信任，产生莫名的安全感，消除对英语学习的紧张感，从而有效促进英语课堂教学的健康发展。
4.板书美。
教学板书是英语教师在教学过程中运用文字、图表等形式，高度概括课堂教学内容，有效提高英语课堂教学效率的一种教学行为。优美的板书，既可以吸引学生的注意力，让学生更容易掌握课堂教学内容，又可以使学生受到美的熏陶，提高学生的审美情趣，潜移默化地影响学生，使学生对课堂教学印象深刻，增进学生的思维发展。
总之，小学英语课堂教学不仅是一门科学，更是一门艺术，小学英语教师要不断探索实践，提升自身素质，从思维美、语言美、教态美、板书美几方面入手搞好小学英语教学，实现课堂教学科学性和艺术性的和谐统一，提高课堂教学的实效，真正使素质教育落到实处。
论文作者:杨丰澳
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/15
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