中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-179-01
作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。从而提高学生写作能力。
一、指导学生走近生活，学会观察
写作离不开观察，观察就是在生活中汲取营养，在生活中获得写作的素材。在观察中可以启迪学生的思维，学生们能够更好地认识事物、增长知识，这些有利于语文素养的形成。大自然、我们的社会和生活也是写作的资源，可以在这里找到语文学习中所适合的课程资源，课堂教学中，教师要引导学生观察，引导学生学会仔细观察，在多角度的观察中，学做生活的有心人，学会热爱生活，学会观察生活，在生活中学会积累，学会思考生活，体会到生活的真善美、假丑恶，对生活的点点滴滴形成自己的独到的看法和见解，并将自己所看到的、所听到的、所想到用自己的笔写下来，并表达出自己的意思和所想，在日积月累中，脑子里的“货”也会越来越多。有了观察就会有写作的素材，也就能够写出深刻隽永的文章。
二、重视写作素材的积累
《全日制义务教育语文课程标准》要求教师在指导学生作文时，引导学生要“养成留心周围事物的习惯”，要“发现生活的丰富多彩”，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意的表达”。要使学生作文有话可说、有物可写，就必须注意积累写作材料。(1)从语文教材中积累素材。在学习朱自清的《春》时，文中写道“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，运用拟人的修辞，形象地写出春草的生命力旺盛，生机勃勃，一片欣欣向荣之态。像这种优美的语句，可以让学生注意摘抄积累，模仿它的写法，创造出更美的句子。因此强调学生对所读之书要融会贯通，积累材料，学会迁移并运用到自己的作文中去。(2)从课外阅读中积累素材。阅读是学生获取知识的必经途径，是学生获取知识的基本手段，阅读教学也是语文教学任务中非常重要的一个环节。《新课程标准》也对作文教学提出了明确要求，学生要通过课内外阅读积累优美词句来获得写作素材。由此可见，阅读教育与写作教育联系紧密，两者相互促进。学生从课本上积累的知识必然是有限的，这就要求把阅读延伸到课外，以弥补书本阅读材料的缺乏，学生只有养成好的阅读习惯，才能为写好作文打基础。
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三、展现个性，鼓励想象
个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施"个性化"教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要"尊重学生的个别差异"，"不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。"因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。新大纲在关于作文方面明确提出："要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。"爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。"高尔基也说过："想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。"教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于"环保"的话题作文。借用猪八戒的形象，好吃懒做，贪心物欲，西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，大量砍伐树木，破坏环境，终酿成苦果，自己尝尽，最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个学生的美好愿望和追求，这也是我们所希望达到的目标。个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
四、鼓励为主，树立学生写作的信心
教师在批阅学生的作文时，应当给予学生积极的鼓励，让学生在作文写作中，始终保持着高度的写作热情。对于写作的不好的同学，教师更应当给予鼓励，让他们树立对写作的信心。教师对写作成绩好的同学，提出更高的要求，让写作成绩好的同学不能骄傲自满。这种教学方法，可以同时促进全班同学的写作能力，让每个同学在写作中找到自己的定位，激发更多的写作热情。例如：在学习《黄河的主人》的时候，教师就可以在课堂上先放一些黄河的图片和歌曲，让学生明白黄河的壮观以及带给自己的震撼。教师对于学生的鼓励也不可鼓励的太厉害，让学生感到骄傲，而是根据学生自身的情况进行鼓励，鼓励语是根据每个学生而定的。这样，才会激发学生写作的欲望，培养学生写作的兴趣，并且适当的鼓励可以增强学生的创作热情。
在初中语文作文教学时，要鼓励学生多读书、读好书，这样学生在需要的时候才能有所借鉴。教师规定的写作题目要与生活、学习息息相关，切忌过于抽象。写文章时教师限时限量有边有框的规定，会使学生缺少发挥想象力和自己能力，没有灵感，写不出好文章，引导学生的思路很重要，有了灵感，好的文章自然水到渠成。
论文作者:刘颖
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
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