摘 要：高中物理新课程标准与旧的教学大纲相比，在删除一些偏难、偏旧内容的同时，增加了一些社会及人类自身发展密切相关的内容，加强了科学、技术、社会的相互渗透，呈现了先进的教学理念，突出了物理思想方法，注重知识的形成过程，从不同角度培养学生的基本技能。
关键词：新课程理念 学科方法 知识的形成
新课改下课程教学的根本任务是着眼于学生全面发展和终身发展的需要，而传统教学的局限性已经不适应当今社会的发展，以科学探究为主导的教学模式已蓬勃发展起来。新的教学理念对教学方式提出了更高的要求，如何通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识和提高基本技能，并培养其科学素养，是我们值得研究的问题。结合我多年的教学谈谈以下几点感想：
一、深刻理解新课程理念，把握教材模块特点
1.深刻理解新课程设置的具体目标。课程标准是教师宏观调控课堂的航标，是师生学习的依据；先进的教学理念是老师们在自己的教学中不断探索和反思，并总结得出的宝贵财富。培养学生“主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中生全面而有个性地发展是教学的核心理念，这就要求教师在平常的工作中谦逊认真地学习和潜心研究，积极参加各种新课程培训活动，充分利用教研组、备课组等有利的学习交流平台，从多渠道深刻理解新课程的基本理念和“课程标准”的具体目标。
2.明确新教材的课程设置和特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“新课程结构的最大特点是整个课程由学习领域、科目、模块三个层次组成”，教材设置了必修模块和选修模块，评价方式上采用学分认定的办法。学生在完成必修学分后可根据自己的学习兴趣、发展潜能和今后职业的需求，选取选修模块进行学习，体现了教材的灵活性、多样性和评价方式的科学性。内容上增添了许多开放性栏目，比如“说一说”、“科学漫步”、探究实验中的“参考案例”、“课题研究”、推荐的网站及课外读物等，创设了自主探究的空间，开阔了学生的学习视野。
二、优化教学模式，在教学实践中培养学生的学科思想方法
1.优化课堂教学模式，培养学生学习物理的思想方法。课堂教学应更多地体现为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。我在课堂上经常围绕一节课的教学目标、重点及难点预设物理情境，让学生发现问题、提出问题，然后给学生3-5分钟时间，让他们以小组的形式讨论，选出代表阐述分析、解决问题的过程。这样做不仅给学生创设了积极思考、自我展现的平台，同时也给了学生积极发言的机会，让其找到学习的自信。为此，课堂上要合理地把时间留给学生，让学生成为“课堂的主人”，力求课堂教学更加科学和规范，提高获取知识的基本技能。
2.注重实验教学的探究过程，培养学生对知识的探究能力。物理学是以实验为基础的学科，而实验教学具有理论与实践相结合的特性，通过实验教学既可激发学生的学习兴趣，又可加深对物理理论的理解。物理实验是以科学探究方法为基础的，而科学探究的一般步骤是“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”。这就要求教师认真研究教材中设置的各种实验，深入研究实验目的和原理，引导学生依据科学探究方法设计实验步骤并预测结果；尝试选择不同的实验方法及所需器材，按实验目的进行具体试验，用多种方式收集试验数据；尝试根据实验现象和数据得出结论，在分析假设与实验结果间的差异后写出实验报告。
三、重视知识的形成过程，提高学生解决实际问题的能力
1.落实课前预习环节，引导学生养成积极主动地学习的习惯。通过预习可让学生明确哪些内容已经了解、哪些内容还存在一定的疑难和疑问。这就要求教师不但要设计好每一节课的预习提纲，而且要落实好预习结果的检查督促，从而培养学生的自觉性和能动性。在平时的教学中要注重学法指导，让学生多反思、多归纳，摸索出一套适合自己的学习方法。要求学生对物理概念、原理、定理以及定律深入理解，从物理规律的类比与应用中获得新知识，提高自学能力。
2.合理选取课程资源，从实际问题的处理中掌握解题方法与技巧。物理是一门自然学科，来源于生活，老师在平常的教学工作中要多列举一些生活实例，从生活环境中挖掘一些课程资源，搜集一些趣味性比较浓的题目，让学生从趣味物理中体会到物理学科的特点，喜欢上自己的课堂，主动地思考生活中的物理原理；不但要学生深入理解和分析物理问题，用规范的语言文字表述，而且要有灵活运用所学的数学知识分析解决物理实际问题的能力，力求达到解题过程的规范化。
总之，新课程理念强调以学生为学习主体，以学生的健康发展为学习目标，要求教师学习先进的教学理念、优化教学模式、注重学生学生学科思想和科学探究能力的培养；在教学中努力做好学习的组织者和引导者，激发学生的学习兴趣，把创造机会还给学生，开放学生的心灵世界，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]旦智塔 甘肃省普通高中新课程研修100问.兰州：甘肃教育出版社，2012，05。
[2]中华人民共和国教育部 制定 普通高中物理课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003，04。
论文作者:蔺秀龙
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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