安徽省桐城市龙河学校 231400
【摘 要】：有两次在语文早读课上，我听到了班上有几个同学背课文不是用读用背的，而是唱了出来，内容就是北师大版本的小学语文三年级上册《让我们荡起双桨》。的确，这是一首歌词，可以唱出来，也可以背诵，大部分学生都是背出来的，几个喜欢唱歌的同学就这么唱了出来，同样达到记住课文的目的。
【关键词】：唱读、语文、吟诵、
朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读却能使人感受。兴趣是激发学习的?动力，如果学生对朗读不感兴趣，就会怕读，厌读。“兴趣是最好的老师”，只有激发起学生学习的兴趣，才能扎实地学好知识，进而顺利地与人交流。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?我就想，有些诗词、散文、歌曲类的课文，是不是也可以用唱的方式来记忆呢？
当然，时代不同了，人们的口语习惯也为之改变，生活中还是以说来交流的。今天课堂上则以普通话说出来，读出来，背出来，很少有唱出来的，今天只在说唱曲艺上听到艺人有说有唱的。还记得小时候，我们听过的说书的艺人吧，一边敲着鼓，一边又说又唱地演绎着古书、小说等，唱的人是津津有味，听的人是如痴如醉。这样的说唱艺术已?被称为非物质文化遗产了。说到这里，不禁又想起少数民族如傜族、彝族、苗族人等如今在生活中还以唱山歌的形式来相互交流，表情达意，这些都是脱于口、发乎情的即兴表达方式。再回到我们今天的语文课堂上来，一直以来，语文课堂教学在业界都不提倡唱读课文，甚至反对和禁止，唱只用来唱歌，而不适合读背课文，不论是什么体裁的课文，皆不可吟，更不能唱，否则就会成为被批评、被否定的对象，这是不是有点传教士机械式和八股之风之刻板式之嫌呢，有点约束人性的正当张扬。当然，我们这里仅指语文课堂，而非其他人际交往场合。
一、激发朗读的兴趣，让学生喜欢读
兴趣是激发学习的原动力，如果学生对朗读不感兴趣，就会怕读，厌读。“兴趣是最好的老师”，只有激发起学生学习的兴趣，才能扎实地学好知识，进而顺利地与人交流。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?笔者认为还是体现在“读”上。
1、创造文章中的场景。在教学过程中，借助多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等多种方式，让学生更加容易产生身临其境的感受。例如在教《小壁虎借尾巴》一课时，可以制作一个Flash动?，让学生直观地看到小壁虎在爬行，让他们联想到自己就是那只小壁虎，在一点一点地向上爬，从而使学生深入感悟课文，并在感悟中朗读课文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、表演读。小学生天性活泼好动、喜欢模仿，对小动物的表情、动作和说话的语气都相当的感兴趣，有强烈的表演欲望。如在教授《要下雨了》一文时，教师可以让学生戴上小燕子、小白兔、小鱼、小蚂蚁的头饰，边朗读边体会这些小动物说话的语气、动作、表情，让他们融入到故事情境中去，深刻体会，根据自己的理解表演出来。这样，学生会越读越想读，越读越爱读。
3、鼓励性阅读。教师评价学生的朗读时，要以鼓励为主，多发现学生的闪光点，多用发展的眼光看学生。因为小学生识字数量有限，需要积累，尤其是低年级学生识字较少，阅读中出现的大多数新字要靠拼读来解决，这就决定低年级学生不可能一步到位把文章读得非常熟练，只要读得基本正确、流利，就应该得到教师的肯定。如果学生能根据自己的理解读出快乐、伤心、喜爱、厌恶等感情来，就要给他们鼓励，比如让读得好的同学当“小老师”，给他们戴一朵小红花之类的。
二、教师范读引路，让学生参照、模仿
教师的示范朗读可以融情于声，把书面语言变为口头语言，创设富有感染力的语感氛围，从而提高学生的朗读水平。教师的范读与听录音不同，教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时，稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化他们记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释，帮助学生揣摩教师是怎样读的，感情是怎样变化的。
三、培养语感，增强学生的感悟能力
语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。朗读是表情达意的主要手段，小学语文佳作甚多，它们都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言来表达的。正所谓“只可意会而不可言传。”在语文的课堂教学中，朗读是一种艺术的再创造。它能通过声音把文字表达不出来的地方表现出来，在正确、流利朗读的基础上，要着重培养学生根据语感去读。
当我们的语文老师在早读课上听到孩子们唱出课文，甚至摇头晃脑地彼此唱和着一些诗文的时候，是不是有一种耳目一新的感觉呢？我觉得当孩子们读记文章时，只要是他（她）乐于选择的便于有效记住的方式，何不放他一马，正所谓“不管白猫黑猫，只要捉到老鼠的就是好猫”。在当下关注课堂有效教学的大背景下，我们做语文教师的还是不要默守陈规，用开放的心态和课堂环境让学生静若处子，动如游鱼，释放个性，想唱就唱吧！看着孩子们怡然自乐的模样，唱读课文不是也挺有趣味的吗？
新课程标准中指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。可是，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。“读书百遍，，其义自见”能成为千古名言，理也就在此吧。
论文作者:桑学武
论文发表刊物:《未来教育家》2020年第01期
论文发表时间:2020/3/25
标签：学生论文; 课文论文; 语感论文; 兴趣论文; 教师论文; 就会论文; 语言论文; 《未来教育家》2020年第01期论文;