河北省武安市阳邑镇北西井学校 056305
摘 要：数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。
关键词：数学实践 强化教学 事半功倍
传统教学中的教师只注重书本上知识的传授和讲解，教师只要把书本上的知识让学生熟练掌握就行了，尤其是小学数学教学，教师几乎是完全和生活实际相脱离。这就造成了学生不能学有所用，对于学生各种能力的培养有了限制。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学。”……这些都强调了大众数学学习内容的运用价值——能适应未来社会的需要。我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。
一、加强学生数学实践活动，促进学生建构新知的能力
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。”数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。如在学生学习正方形四条边的关系时，我让学生观察、猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。有的学生通过度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等；有的学生用一根红线与正方形的四条边比试后发现正方形的四条边都相等；有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等，再沿对角线对折发现邻边相等，由此可推出正方形的四条边都相等。学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中“做数学”，在“做数学”中建构了新知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。”数学实验是一种手、脑、眼多种感官协调参与下的实践活动。组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学生思维的发展。要让学生在动手中思考、在思考中实践、在实践中提高探究能力。
二、增加学生数学实践活动， 提高学生体验生活的能力
伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之链，日用之繁，无一不用数学。”现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在生活中有着广泛的应用。学生的社会实践活动，突破了数学课堂教学的封闭状态，让学生置身于一种开放的、动态的、主动的、多元的学习环境中，将知识与经验、理论与实践、学习与家庭社会有机地结合起来，让学生在丰富、自由的自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等活动中发现问题、解决问题，把数学知识融会贯通，体验数学的价值，培养学生解决实际问题的能力。
例如“六一”前夕学校按每人10元给各班自行购买图书，充实班级图书角。我就请同学们担任学校图书采购员，调查图书市场，设计最佳购书方案。学生的积极性非常高，利用星期天去各书店进行调查。各书店在“六一”期间都实行了优惠销售，儿童书店与新华书店的书价相同，儿童书店的图书全部实行“八折”销售，新华书店是买5本送一本。学生调查后又进行计算、比较，最后设计出了最佳的购书方案。
这种贴近生活、有效的实践活动，能使学生真正体会到生活中充满了数学，生活离不开数学，数学就在我们身边。
三、加强实践活动的有效性， 培养学生解决问题的能力
陶行知先生说过，要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间，我们就要让学生到课外去、到社会中去，把课堂上学习的知识扩展延伸，去解决社会实践生活中的问题，体验数学的价值，激发他们爱数学、学数学、用数学的情感。为了在学生学习数学知识的同时不断增强应用意识，就必须在教学过程中加强数学实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。自我发现问题，自我探究解决问题的方法，以此来培养学生留心观察周围事物、有意识地用数学观点认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系，从而解决现实中的问题，真正实现数学的价值。
现实生活既是数学的起点又是数学的归宿。学以致用，把所学的知识运用到实际生活中，才是学习数学的最终目标。只有真正运用数学知识解决生活实际问题，才能实现数学和生活的有效结合，才能切实地提高学生的生活实践能力和解决实际问题的能力。
实践证明，在数学教学中开展有效的实践活动，给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由展示的天地，他们的潜能才能得到最大化的开发，个性才能得到最大化的张扬，创新思维才能得到最优化的激发，实践能力才能得到最大化的提高。学生在这种有效的数学实践活动中学习的主动性最强，学习的效率最高，学到的知识也最易掌握与运用。
论文作者:申建如
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第189期
论文发表时间:2016/5/10
标签：数学论文; 学生论文; 实践活动论文; 正方形论文; 培养学生论文; 四条论文; 知识论文; 《教育学文摘》2016年4月总第189期论文;