摘要：随着我国素质教育不断发展，素质教育理念逐步渗透在高等教育教学的各方面，我国国内建筑行业的快速发展推动了高校建筑学专业教育教学深入改革，结合各高校建筑学专业培养方式以及社会市场对建筑学专业毕业生的要求，分析得出高校在培养建筑学专业人才过程中的弊端与问题，只有立足于社会发展实际，才能更好地培养出适应社会发展的创新型人才。本文将重点论述建筑学专业实践环节建设的研究与探索，并提供重要的参考。
关键词：建筑学专业；实践性教学；相关举措
随着我国社会经济与科学技术的不断发展，新材料、新结构、新理念等不断涌现出来，并深刻影响着社会各行各业，建筑学是一门与社会实际发展紧密关联的学科，建筑学自身不断完善将会极大地推动我国社会经济的发展，在当前素质教育理念深入人心时，建筑学本身具备的超前性特征的建筑学教育在我国建筑行业发展过程中产生越来越重要的影响，我国建筑学专业教育与改革的重要内容就是以应用型和服务与社会需求为主导思想，深入研究并探索现阶段信息化时代之下建筑学本科教育与我国社会经济发展的适应性，当前这种研究重点是致力于探索适应我国社会经济发展的建筑学本科教育实践环节的方式方法，并在未来建筑学行业发展过程中，将建筑学本科教育与人民生活紧密联系起来，体现出建筑学专业极强的应用型特征，这将对建筑学本科教育具有非常重要的现实意义与研究价值。
一.关于建筑学专业的简要概述
建筑学是一门与社会经济发展及民生服务建设关系紧密的学科，随着我国国民经济的不断发展与城市化进程不断加快，城市建设规模也正在不断扩大，其中包括了商业、科研、卫生、交通等公共基础设施建设与房地产建设项目的开发持续上升，同时建筑学市场对建筑学专业毕业生综合能力的要求将会越来越高，在发展过程中特别需要众多的熟悉设计流程与设计规范，在实际建筑工程项目中快速展开工作的人才，综合一系列的要求及变化，这将会极大地冲击力当前我国建筑学专业本科教育教学方式，并提出了对建筑学专业本科教育中专业的实践部分的要求，对建筑学专业学生实践性工程能力的培养迫在眉睫，但就当前众多高等院校建筑学专业教育教学实际状况而言，仍存在极大的薄弱环节，部分高等院校对建筑学专业实践教学环节重视度不足，从而导致学生未能够在院校内学习与掌握与未来社会实际工作密切相关的实践操作能力，即增强我国高等院校建筑学专业实践教学环节，将会成为满足我国建筑市场长期发展的必然趋势。
二.关于建筑学专业教育教学现状的简要分析
2.1关于建筑学专业培养目标方面。
任何一所高等院校开设建筑学专业的目的均在于培养满足我国建筑学市场发展的高端性人才，建筑学特点与高等院校培养目标决定了高等院校培养的事“厚基础、善创新、高素质”的德智体美全面发展的建筑学专业高级学科工程技术人才，在建筑学专业本科教育发展过程中，众多建筑学专业学生普遍认为被要求具备极高的人文艺术素养丰富的人文知识、熟练的创作基本功等，众多建筑学专业学生长期在这种培养方式的影响之下，将会更加有激情地投入到建筑学方案创作之中，从而忽略了建筑学的建筑构造是需要耗费极大地人力、物力、财力才能够更好地完成的事实，众多建筑学专业学生对高等院校培养目标不够清楚，建筑学专业培养的并不是所谓的艺术家，而是设计工作者，同时也是为业主提供建筑构造方案的服务者，长期高等院校建筑学专业培养目标不明确将会极大地阻碍我国建筑学专业教育改革，必须有效加以解决，真正为社会发展培育出经得起考验的创新型人才。
2.2建筑学专业教育与市场需求相脱节。
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结合最近几年我国毕业生就业市场信息反馈状况，大多数企业单位对建筑学专业毕业生的专业技能与综合能力不够满意，大多数从事方案流程设计的毕业生不能够在实际工作中快速进入状态，对建筑设计工作流程不够熟悉，同时对于善于施工图纸设计的学生对国家相关的政策法规不够了解，并不能够独立完成工程所需的制图方案，反馈信息可以在一定程度上说明目前我国高等院校建筑学专业教育教学与市场需求相脱节，建筑学市场发展过程中更需要一些技能过硬的建筑学专业毕业生，但在日常建筑学专业教育教学过程来看，学校对学生建筑工程设计能力的培养不够重视，在高年级设计教学过程中，虽然也会进行真题真做，面对学生对建筑设计形式的追求过于理想化，使得这种培训方式在一定程度上忽视建筑设计的真实性、实践性与严谨性，高等院校建筑学专业教育教学与市场需求相脱节，使得大量建筑学专业毕业生走向工作岗位之后，无视社会需求而进行设计的现实。在后期发展过程中，高等院校必须加大对建筑学专业实践教育教学的投入力度，进而培养出更多地满足建筑业发展的高端性人才。
2.3建筑学专业教育教学基础设施落后。
建筑学有其自身的独特性，要求建筑学专业学生掌握很强的动手操作能力，就目前我国各高等院校开设建筑学专业状况而言，除过我国老八校存在满足学生日常学习的基础设施建设，其他院校均不存在这类的基础设施建设，在实际教育教学过程中，并不能够有效实施“图、模、机”三者合一的创作思维培养方式。在今后的教育教学过程中，各高等院校必须重视建筑学专业教育教学基础设施建设，完备一些“声光、力学、物理、材料”等实验室，使学生能够充分感受到建筑学专业的奥秘所在，加大模型、计算机、基础教育教学、古建筑设计制作实验室投入力度，从而有效弥补我国高等院校建筑学专业教育教学基础设施建设不足的问题。
三.关于开展建筑学专业实践性教学措施的简要说明
3.1将计划性教学转变为市场性教学。
计划性教学模式适用范围较为广泛，既可以是整个建筑学专业教育教学全程，又可以是每一堂关于建筑学专业教学的课，这种教学方式仅仅使专业教师意识到教育教学是必不可少的责任与任务，课程设计与教学方式长期不变，并将相关理念与概念作为衡量建筑设计创新的标准，并不能有效提高学生实践操作能力。市场性教学可以使学生未进入市场之前就可以提前了解到建筑学的作用与实际情况，这种教育教学方式可以更好地培养出满足建筑行业发展的人才，进而推动我国建筑行业不断发展。
3.2推进建筑设计教师职业化。
我国建筑行业的不断发展极大地刺激了相关高等院校的建筑专业教育教学方式的转变，建筑学专业是一门对教师与学生的实践动手能力要求极高的学科，加强职业建筑师的培养强调的是广大专业教师的专业素养与职业实践背景，专业教师的设计实践是教育教学学生的基本要求，只有将专业设计教学教师队伍与社会发展有限结合起来，才能够使高等院校学校成为一流的建筑人才的聚集地，成为一流的建筑作品的发源地。
四.总结
总而言之，随着我国建筑市场的不断发展变化，对未来建筑学专业毕业生的综合素质的要求将会越来越高，新时代的中国建筑教育是一条充满改革与发展的大道，必须重视对现有的建筑学专业教育教学体系进行深入分析与探究，加大实践教学活动的开展，才能更好地促进建筑学科的发展。
参考文献
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论文作者:刘泽民
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
标签：建筑学论文; 专业论文; 教育教学论文; 高等院校论文; 我国论文; 建筑论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;