黑龙江农垦佳木斯学校 154007
信息技术与学科教学课程整合是新课标的要求，更是信息社会发展的必然趋势。但笔者发现在学校近年来组织的骨干教师示范课、同课异构活动中出现了一些低效甚至无效的整合，许多老师把信息技术的应用当成上好一堂课的依据，甚至出现了课件就是上课的流程。从教学目标出示、到学习重点的提出、到字词掌握、再到课文分析、到课堂小结、到最后的课后作业，一切都由事先的课件来展示，教师只需按教学流程来完成教学任务即可，导致许多教师过于依赖课件。同时信息技术的迅猛发展，更给教师提供了快捷便利的课件资源，就出现了许多课堂信息技术唱主角的现象，对于学科教学就有许多问题出现。
一、信息技术在课程整合中的问题
1.学科教学被信息技术完全覆盖。
信息技术与课程的整合，目的是提高教学的质量和效果，信息技术的使用取决于课程本身，准确的说，就是根据学科教学目标的完成需要来使用的。然而很多课堂是为了运用多媒体而用多媒体，甚至在上课时，有时候会成为评课的重要条件。 如在教学《猫》一课时，教师花了大量的精力制作猫的课件，从音乐到图片，从朗读到习题，甚至答案的展示，看出教师在课前花了许多心思，但是，在整个教学过程中，存在过多与教学内容无关的信息，让学生只沉浸在热闹、新颖的课件欣赏中去了。真正扎实的语言文字训练却没有涉及到，偏离了教学的中心。
2.用信息技术直接取代学生动手演示，阻碍了学生个性创造的能力。
语文学习要求学生通过语言文字来体验作者的感情，丰富作品的想象。数学课需要学生亲自在练习本上或黑板上自行画图来领悟知识，同时体验成功的快乐。而信息技术将文本转化为图像，将图像完美演示，势必影响学生的想象力与创造力的发展。直观教学得到了充分的验证，我们期待学生学有所成，但最后检验过程中，发现学生只停留在热闹层面，基本的知识点所记不多，对这节课的实效性也就无从谈起。
3.信息技术让传统的教学手段显得落伍。
同样的示范课活动中，一位英语教师在纸上画了许多简笔画，同时在课堂上用了许多实物来调动学生学习的热情。几张简单的图片让学生学习过程中得到最大化的利用，课堂效果非常好。而另一位英语教师则是轻轻点动鼠标，让学生看屏幕回答。课后评课中，信息技术使用成了评课的优势条件。也让曾经的小黑板、字卡退居二线，封存起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是教师上课无板书现象、书写不规范现象成了当前教学过程中的突显问题。教师的角色也在悄悄改变着，成了“鼠标控”。物理实验室、化学实验室成了学校的摆设，一个视频全部都能完成，何苦要动手操作。这种快捷的教学让许多教师乐在其中，却忽略了这种教学让学生的思维能力、想象空间、创造能力一点点减少。
二、解决的策略
1.明确教师职能，注重教育教学的深层探究。
新课程标准明确提出要有正确的“学生观”。要明确学生是教育工作者的主要对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。课程改革对于学生的看法坚持了三个要点：“统一性、规范性”，“主动性”，“学生且有未完成性”。那么教育工作首先要认真研究新课程标准，明确工作的目标和责任，才能让自己的才能有的放矢。许多教师从教多年却未曾真正研究过新课程标准，任教什么学科教什么学年就备本学科本学年的课，缺少整体性，更没有全局性，心里只有分数，对学生未来的能力培养更无从考虑，也就让整个教学过程充满功利性，盲目跟风。信息时代泛泛使用信息技术也就在情理之中，造成信息技术在课堂上的喧宾夺主也是意料之中。因此，教师只有研究新课程标准，才能让自己的从教过程不走弯路，才能让学生真正成为课堂的主人。
2.努力提高教师自身的素养。
打铁还须自身硬。一个优秀的教师应认真学习马克思主义,学习教育科学，学习业务知识,不断提高自己的理论水平和业务水平。德才兼备，注意为人师表，努力使自己成为具有高尚的思想境界和道德品质、知识渊博、懂得教育规律的教育工作者。信息技术的使用只能是整个教学的辅助，它起到锦上添花的作用，而不能充满整个教学过程，那样只能刺激学生的感官神经，而没有给学生综合能力的培养，教师教学的个性魅力也无从体现。作为教育工作者必须明确任何先进的课件，都是为你的教学服务的，它不是你教学艺术的展现，教学是一门艺术，而绝不是技术。教师的语言魅力、肢体语言的洒脱、传授知识时的自信、与学生互动的和谐都是成就一堂好课的基本要素。也是“传道、授业、解惑”的快乐所在。
3.加强对学科教材和相关学科的研究。
按照课程标准和教材内容的要求，从学生实际出发，努力完成教学任务。认真备课，教师要熟悉课程标准和教材内容要求，了解学生实际，明确每节课的目标及要求，设计并写好教案。认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，指导学生改进学习方法，培养学生良好的学习习惯，保质保量地充分发挥课堂40分钟的作用，扎扎实实地完成每课时、每单元的教学要求。只有钻研教材，走进文本，明确教学内容，才能有效的、合理的运用信息技术，才能外在内在结合，才有可能让学生真正走入你课堂设定的情境之中，信息技术也才能达到事半功倍的效果。
信息技术时代，信息技术走入课堂，促进了教育教学的发展，拓展的学生认知空间，学生的课堂学习更加生动有趣。只要正确合理使用，让信息技术为教学服务，那会成为课堂一道靓丽的教学风景线。
论文作者:范振虹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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