众所周知，高中学生英语写作中常见问题表现在内容贫乏、空泛，逻辑混乱，思路不畅，语言受汉语干扰，“中式英语”现象严重等方面。如何使高中学生的写作能力能够有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，成为高中教师的一大难题。我们可以在高中英语写作中运用“以学促教”的教学策略来指导学生写作。
“以学促教”教学策略一：围绕课文背诵和复述，促进写作
现行高中教材，体裁多样，语言地道，话题贴近学生的生活，交际用语也很好地体现了实用性。内容不仅丰富，而且各个单元的文章里都有很多值得学生模仿的句型。
1.要求学生首先必须熟读课文，然后在熟读的基础上背诵两到三段课文。为了随时检查学生的背诵情况，每单元结束，我都会选其中的一段全班当堂默写，以督促全体学生自觉完成背诵。
2.进行先口头再笔头的写作训练。我在平时就非常重视学生的口语训练。每学完一篇课文，我都要求学生找出关键词（key words），然后根据这些关键词进行复述。这样使学生相互交流，取长补短，减少了不必要的简单错误，同时也有利于学生增强书面表达的自信心和准确性。因此，先让学生学习课文，再围绕课文进行背诵和复述，促进写作，是行之有效的办法。
“以学促教”教学策略二：积极开展课外阅读，促进写作
教师的责任不在于教，而在于教学生学，先学后教，以教导学，以学促教。因此，开展高中英语写作训练时，必须开展课外阅读，加强学生理解和吸收英语的能力，并帮助他们巩固和扩大词汇量，丰富语言背景知识。目前高中生普遍存在语言贫瘠、辞不达意、语法错误、思路不清、前后不连贯等问题，而这一切，与学生课外阅读量太少有着直接的关系。大量阅读，能够使学生有意或无意中不知不觉地感受纯正的英语思维、英语习惯以及正确的表达方式。教师要设法使学生主动地在课外进行一些紧扣课文知识和内容的学习，鼓励学生利用图书馆的大量资源和现有的计算机网络资源（如校园网和互联网）查阅英语资料，坚持写英语日记，同学之间用英语写信，互相用英语问候，遇有感兴趣的人和物就用英语表达出来，看英语节目，在日常生活中用英语来思维等。在阅读训练中，教师要注意以下问题：
1.指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。
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2.要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。
3.要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。总之，要让学生多用英语去感知、体验、实践、参与，完成任务和感受成功。
“以学促教”教学策略三：引导学生学会写作借鉴，促进写作
教师要经常引导学生整理好词好句，分析文章的谋篇布局，体会文章的写作风格等，在侧重培养学生的阅读理解能力的同时，引导学生进行写作技能训练。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、过渡词、固定搭配等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们、用好它们，必须加强这方面的积累和训练。每单元的阅读课含有丰富的句型、短语及固定表达法，这些语言知识不仅用法地道，而且符合学生的能力水平，侧重培养学生的阅读理解能力的同时，引导学生进行写作技能训练。因此，教师可以加强五种基本句型和常用句型的训练。
”以学促教”教学策略四：从五个原则入手，强化短语写作
1.渐进性原则。要坚持“句——段——篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
2.多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
3.结合性原则。要坚持听说读训练和写的训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想；再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
4.控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
5.持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
论文作者:刘玉花
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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