关键词：信息技术；小学数学；教学效率
现代信息技术不仅是一种新的教学技术，更是一种教学理念，小学数学教师要更新自己的教学理念，优化自己的教学方法，借助信息技术对数学课堂进行形象化的处理，激发学生的课堂参与性，为构建高效的小学数学课堂助力。现阶段小学数学教学中信息技术的运用状况并不乐观，教师的信息技术运用方式不当，过于重视信息技术的运用而忽略了数学知识的有效讲解，学生在数学课堂中的主体性也没有得到充分的发挥，因此，小学数学教师要清醒地认识到信息技术在课堂教学中的应用意义，笔者从自身经验出发谈谈自己的看法：
一、信息技术创设学习情境，激发学生兴趣
激发小学生的学习兴趣是有效教学的重要动力，小学数学教师要认识到兴趣对有效课堂构建的现实作用，在教学过程中注意激发与引导学生的学习兴趣，让学生自愿主动地参与数学学习。现阶段小学数学教学效果不高的重要原因之一就是学生学习兴趣不高使得数学课堂交流出现障碍，教师的信息无法有效传递到学生心中，学生也没有积极的反馈意向，对此，信息技术的作用就要发挥出来了，教师可以创设能够有效吸引学生注意的教学清醒情境，让使学生无意注意转化为有意注意，以此来引导学生全身心地投入到数学课堂，促进有意义学习的实现。
在“折线统计图”一课的教学中，教师可以借助学生熟悉的生活现象创设课堂导入情境，如教师可以引入旅游，向学生提问平时旅游需要了解哪些方面的信息，教师需要引导学生回答，最终呈现某旅游地点气温变化的统计表，让学生观察发现表中有哪些信息，而在观察过程中要让学生明白想要更加直观地看到气温的变化情况只有表格是不够的，进而自然过渡到折线统计图的教学，教师借助多媒体和自己的语言表述为课堂教学制造出一个生活化的情境，使得课堂教学不至于生硬，进而激活学生的探究欲望。
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二、信息技术搭建认知框架，突破教学难点
小学阶段的学生年级不大，形象性思维还占据着他们思维系统的上风，因而，对抽象的数学语言理解能力较差，教师可以运用信息技术将数学知识中抽象的部分转化为直观具象的可视化内容，帮助学生更好地理解数学知识，解决教师单纯用嘴难以讲解清楚地数学难题，为学生搭建具象直观的知识框架，让学生更加轻松、高效地听懂本来难以理解的数学知识。因此，在数学教学重难点的知识讲解中奇妙运用信息技术，是突破重难点教学的有效教学途径。
例如，针对“分数加减法”一课的讲解，为了让学生掌握不同分母转化为同分母分数计算方法，教师可以出示情境图，将分数的加法置入生动的情景之中，让学生认真读题列出计算公式，为了引导学生由浅入深地理解，教师可以采用多媒体将分数的加法用具像的图形加以演示说明，让学生直观地观察到不同分母分数的计算过程，让学生参照图形演示，鼓励学生和教师一起概括总结异分母分数的加减法计算步骤，人认识到通分的重要性，进而使学生掌握计算技巧。
三、信息技术优化学习体验，提升教学效果
相对于传统的教学模式，信息技术的出现为课堂教学带来了太多的惊喜，使原本枯燥的小学数学教学变得更加具有趣闻性和立体性，信息技术能够实现将书本上扁平化的知识进行生动化的呈现，能够将教师的想法真实地展现在学生面前并传达给学生，使课堂的传播信息更加直观，进而也会给学生更好的学习体验，使学生对数学课堂感兴趣并愿意主动参与。信息技术对教学模式的变革使学生在数学学习中享受到超出教材以外的教学资源，实现教学效果的实质性提升。
例如，在“方程”一课的教学中，教师依据教材中的图片出示天平称重的动态视频，让学生认真观察图片，天平的左、右两侧各是什么，指针在中间表明什么，一侧物品的质量用什么表示，引导学生深入探究列出含有字母的等式，使学生初步理解方程的含义，教师借助多媒体影像引导学生一步一步走向方式式的深入学习，用直观的图像表示方程这样抽象的数字语言，将数形结合的教学方法用信息技术展现淋漓尽致，进而深化学生对方程概念的理解与记忆。
综上所述，有现代信息技术参与的小学数学课堂就有不容人忽视的教学优势，是传统的教学模式所不能比拟的，教师要做就是提升信息素养，优化教学观念与方法，让学生感受到数学课堂的改变，进而促进学生良好数学思维和基础的形成，真正实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 吴成竹.现代信息技术、小学数学教学的有效融合策略[J].新课程·中旬,2016,(11):110.
[2] 李荣.运用信息技术：小学数学有效课堂的另一途径[J].小学科学（教师版）,2014,(5):23-23.
论文作者:陈平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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