摘要：象征手法为幼儿对世界进行描述基本的方式之一。经过对和幼儿年龄的特点相匹配戏剧活动当中角色游戏进行观察，能够得到，在班级中展开相关戏剧游戏活动，不但能够对幼儿学习兴趣有一定培养效果，还能够使其各个方面能力进行提升。使得幼儿于游戏当中得到学习的经验，这方面为我们开展戏剧游戏关键主要目表。游戏为幼儿基本的活动之一，对幼儿创设出各类情境，使得他们变成“自己经历展示者”，能够有效帮助幼儿于愉快轻松游戏活动当中得到益处，从而持续向前发展进步。
关键词：创设戏剧游戏；观察
1开展戏剧游戏的必要意义
一般而言，戏剧游戏是指的幼儿和同伴一起游戏的时候实施的自身设计类的游戏活动。幼儿园的游戏活动当中，运用最加广泛的为角色类游戏，该游戏能够更好地对于幼儿社会交往的水平进行培养，使得语言表达方面的能力得到有效提升。所以，幼儿园展开角色游戏活动为幼儿对社会进行体验第一步。
在决定在幼儿园班级内展开戏剧活动的时候，却遇见一部分困难以及问题：活动材料的准备是不充分的，幼儿的发展一般存有个体差异性，幼儿缺少相关生活经验，且老师对幼儿所供给活动内容是不充分的……这一些均使得幼儿活动的兴趣极大下降。
幼儿园为一个小型的社会，这个社会当中，幼儿人数增多，每一个人游戏的可能性就得到增大，这使得老师需持续对戏剧游戏中剧情进行丰富。所以，幼儿园的教学活动当中，怎样有效的对戏剧游戏进行创设，使得幼儿发展需求得到满足，为摆在教师面前一个困难。
2戏剧游戏创设需要依照的准则
2.1依照幼儿的兴趣需制订相关目标
在戏剧游戏创设前，老师需依照幼儿已有的经验知识，比较有兴趣内容，还有幼儿游戏中需要的东西，来制订合适活动目标。就像是，依照孩子们需要，开设“小吃店”。但是，所需买东西钱是在哪里来的？因此，增设“银行”。还有，幼儿经过参加相应游戏，持续得到相应经验，对活动的区域进行丰富，慢慢增加工厂、医院以及电影院等多种。还有，游戏区域的“小医院”当中，看病还需对“病人”的病情进行询问，再对症下药，并且“病人”需将自身病情如实相告。无论“医生”或者“病人”，其幼儿均会对自身扮演角色进行反思理解，和角色来产生相关共鸣，进而得到一定经验。
2.2依照幼儿的年龄特征
幼儿园的教学活动当中，可能会有思考产生：“为什么条件对于幼儿是如此关键？”老师有意识对幼儿供给各类条件相刺激，使得他们于游戏当中能够借用多样化游戏材质，对游戏活动的内容进行表现，使得内心真实的意愿以及情感得到反映。
在一个充足空间中，老师和幼儿一起进行规划，在空间中的全部均是属幼儿。所以，老师所供给的材质不但需要有一定美感，而且还需使得幼儿有着一定的可操作性。就像是，为“小吃店”供给蛋挞壳等多种可以进一步进行加工的材质。在游戏进程当中，幼儿通过自身的考虑，决定运用着纸黏土对蛋挞壳进行填充，再放至纸盒做成的烤箱当中，把开关旋转开始进行“烘培”工作。在计时结束之后，将“蛋挞”取出来，然后粘上一层纸黏土，从而有蛋挞焦面感觉出现。
伴随幼儿游戏愈加成熟，之前材料已不能使他们需要得到满足。所以，孩子们逐渐开始演变新型材质——剧本。幼儿非常喜欢对自身游戏活动添加相关情节，其中一部分是他们曾经经历的，就像是带着宝宝到医院看病；还有一部分是他们经过观察得到的，就像是给朋友打电话，换钱与找零等多种。这个时候，幼儿们对于材料需要量得到加大。因此，老师应当对幼儿需要及时进行了解，对他们供给可操作、多样化的低构造材质，便于幼儿们进行动手。
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2.3不断对于戏剧游戏的活动内容进行相应丰富
戏剧游戏中所产生的活动条件，能够当做幼儿们对学习进行探索的较好途径。游戏进程当中，幼儿们自我观念逐渐慢慢倾向共享以及合作，而且慢慢明白了自身责任。幼儿潜意识当中，在参加一些活动游戏时，已经将自己当成“小大人”。所以，在确保游戏正常展开情况之下，幼儿们会对于自身行为进行控制，依照本身情绪来对于活动的情节进行调整，做自身所喜欢的事，并自由地对情感进行抒发。
3实践以及观察促使幼儿的经验得到发展
3.1依照幼儿的需求放置材料
老师应当依照幼儿需求，适时放置活动材质，使得幼儿经验的发展得到满足。对此，老师需要进行必要观察，在发现到幼儿对于一部分事情存在兴趣时，应当抓住一定契机，来创设出多样化活动，并且鼓励幼儿持续实践，来自主探索出更加新奇、更多的剧情游戏以及活动。幼儿对一件事情比较认真时，是他们得到经验最佳的时候。
3.2强化游戏可持续性
怎样做到持续性展开游戏活动，为老师需进行探索的关键性问题。大部分游戏在展开一定时间之后，通常会被幼儿们抛弃掉。对于这种情况，老师们能够采用一系列的措施策略，来使得幼儿游戏兴趣得到提升。第一，老师们需依据幼儿们年龄特征，对于游戏的材质以及活动相关的内容进行详细介绍，使得幼儿们游戏兴趣得到一定激发，激励他们能够提出新型想法以及建议。第二，老师们能够组织相关幼儿们展开生活实践方面的课程，并带领着幼儿参观工厂以及超市等现实情况，为顺利展开游戏活动供给相应经验以及背景。还有，老师运用着丰富多样游戏活动，把环境互相串联到一起，来构成一个较小的社会。
4及时做到回顾且对活动进行改进
回顾发生的游戏，为对于游戏进行总结的关键方式之一。老师事先把自身对于游戏规划向幼儿讲述，内容是多样化的，包含人员的分配，以及活动游戏的规则。再有，老师带领着幼儿们对相应经验进行回顾，鼓励幼儿互相进行分享。老师也能够把回顾的部分给设置于课程当中，做到对于时间弹性安排，激励幼儿们能够相互分享讨论，对所学习的经验进行分享。幼儿们讲述进程当中，老师需注意到及时进行记录，并适当给予升华。
回顾之后游戏与之前相比较有着突出改进，幼儿在一开始会毫无纪律一窝蜂涌近“小吃店”当中，现在却是可以做到安静等候，享受着游戏整个进程。在每一次进行回顾候均可以使得老师有计划的对于幼儿们在游戏与日常生活等多方面发展进行观察，对幼儿内心的活动做到了解。所以，老师需把握好机会，对幼儿们感兴趣事物做到记录，对其供给相关支持，使得活动教育意义得到提升。
5家园合力来进行游戏活动创设
幼儿园进行戏剧游戏创设的时候，家长给以一定的帮助不可或缺。大部分家长对于什么是“戏剧游戏”是不了解的，而且呈现了两极分化的情状：部分家长觉得，游戏创设能够有助于幼儿来更好地对于规则进理解，融入进社会当中；还有家长一般担心到，进行游戏等方面的活动会使得幼儿学习遭受阻碍，对幼儿的发展是不利的。因此，幼儿园展开活动必须得建立于家长的理解基础之上，对家长所想的做到了解，持续改进反思。幼儿园中的一日生活，老师能够适当地拍摄出一部分活动的时候照片，而且附上相关的说明，最后分享至家长群中，来得到家长们支持。只要老师用心与家长进行交流，得到的效果必然是明显的。家园合力不但使家长变成游戏材料供给人，而且也变成活动参与人，对幼儿园戏剧游戏的组织增添动力。
6结束语
戏剧游戏创设进程当中，老师为活动发起人员，所扮演的角色是极为关键的，老师创设游戏活动均围绕着幼儿实施的，是建立于幼儿年龄特征以及经验需要上的。所以，老师需持续使得自身教育智慧得到提升，对幼儿做到深入了解，抓好教育的机会，运用着专业知识来促使幼儿得到健康地成长，使得幼儿于游戏活动当中发展和学习。
参考文献：
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[3]赵红.让音乐剧 “活”起来[J].学前教育，2015（12）.
论文作者:梁凤斯
论文发表刊物:《基层建设》2019年第22期
论文发表时间:2019/11/1
标签：幼儿论文; 游戏论文; 戏剧论文; 老师论文; 经验论文; 幼儿园论文; 家长论文; 《基层建设》2019年第22期论文;