摘要：小学是一个人受教育生涯的初始阶段，在这时期所受影响十分重大，而良好的行为习惯能够让学生在今后的学习中更为投入，既可以给教师课堂的教学提高效率，还能为学生日后迈入更高的学习殿堂打下坚实的基础。因此，良好的行为习惯是每个学生都应该掌握的。在这之中，教师的作用不言而喻。本文将对在小学语文教育中如何培养学生的行为习惯这一话题展开讨论，希望对相关研究者和教育者能有一定的启示。
关键词：小学语文；行为习惯；培育策略
引言： 随着科技和经济的发展，我国越来越重视小学教育中学生行为习惯的培养。在小学这个关键的阶段，家长的教育和学校的教育很大程度会影响学生的品德和行为。所以让学生养成良好的行为习惯将对其受益终生。那么如何培养学生的行为习惯呢？接下来我谈谈我的看法。
一、小学生行为习惯现状分析 据观察，现下大部分学生在学习中有许多不良习惯，例如在语文教学中，多数学生出现写字姿势不端正，字体歪歪扭扭，错字极多，粗心大意老是漏掉标点符号等问题；在课后的自习中极为敷衍，对于老师布置的作业喜欢抄袭他人的，不对知识进行总结复习；甚至对作业中的错误不予更正，敷衍了事。这样的习惯极为不好，一旦长期如此，学生的成绩必然会出现断崖式下降，从而影响教学质量。 小学语文教育中，良好的学习习惯会使课堂氛围变得更加和谐，能进一步提高教学质量。但是如果养成了不好的行为习惯，不仅对学生本人的学习有不良的影响，还会对其他学生的学习造成严重的影响[1]。常有家长反映，明明自家孩子在小学阶段的成绩排名前列，为何升学成绩一降再降甚至有点跟不上进度？随着学习的知识越发深入，良好的行为习惯将起到至关重要的作用，在对待学习的认真度，特别是在课前预习、课后复习、作业完成上，如果学生出现敷衍了事，态度不端正的情况，那么这将导致升学后的成绩一落千丈，跟不上老师的节奏。因此，好的行为习惯是影响成绩的重要因素。
二、学习环境对行为习惯的影响 在语文教学活动中，学习的氛围和环境对学生养成良好行为习惯占据着重要的地位。传统语文教学中，以教师为主要地位的教学方式限制了学生自主学习的能力，也对培养学生养成良好习惯有着不好的影响。教师“传授知识”，而学生“接受知识”，这样的过程是极其死板的，填鸭式的学习对学生来说并无益处，尤其是小学语文教学，这样的教学方式会导致学生产生叛逆心理，对今后语文学习不感兴趣而懈怠学习。所以，本文倡导以学生为主要地位，教师应尽力营造和谐温馨的学习氛围，培养学生自主学习知识的能力，提高传授知识，学习知识之间的师生默契，帮助成绩较差的学生树立起信心，以轻快放松的状态进入语文学习课堂中。一方面对学生学习成绩的提高有显著效果，一方面也对学生行为习惯达到了培养的目的，进而提高学生的综合素质[2]。
三、培育良好行为习惯的思考 小学语文教师在很多时候扮演引导学生学习良好习惯的榜样，因此教师本身首先应该认识良好的行为习惯对小学生的重要性。首先教师需要严律自身，将培养学生行为习惯作为自己的语文素养和教学目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要想培养学生养成良好的行为作风问题，教师第一点要做的是提高自身的业务能力和综合素质，用良好的教学习惯提高教学质量，将自己作为学生的榜样，言传身教。小学生接触时间最多的除了父母外就是老师，因此一个教师的言行举止将影响到学生的行为习惯。榜样的力量是强大的，教师应该将此作为准则之
一，在课堂中注意自身的言谈举止，从潜意识方面影响学生的行为习惯[3]。另一方面，教师还应该不断提高自身的教学能力，多寻求创新教育，具有良好行为习惯的教师，是学生潜意识中学习的榜样。 第二，良好的学习习惯能够提升学生的自学能力。在社会发展快速的今天，一个人的学习能力极为重要，不仅影响了学习上的成就，还影响学生踏出社会后的生存能力。一个好的学习习惯，能让学生主动投入到学习中，而在小学语文中，学生的主动性和兴趣很重要，只有良好的习惯才能激发学生对语文的求知欲，加深对语文知识的理解和记忆。教师在教学过程中，应该着重注意这一点，要利用好空余的时间，对班级的情况进行分析，找到符合学生个性的学习方式，有针对性的帮助学生找到适合自己的学习方式[4]。养成好习惯是一件任重而道远的事，其中教师要有足够的耐心，在学生养成良好学习习惯前绝不放弃。 最后，鼓励能帮助学生树立信心。其中评价方式的创新十分重要，小学语文教学中，教师应该对已经养成良好行为习惯和正在养成良好习惯的学生给予及时的表扬和肯定。对于有不好习惯的学生，教师应该采用半批评半鼓励的教育方式，引导学生走向正轨。就比如上课中如果有学生开小差，针对老师提醒反被顶撞的情况，教师要思考自身的教育是否符合该学生的个性，并寻求对应的教育和引导，使学生从内心真正意识到错误并及时改正。教师也要充分利用好教育资源的优势，在课堂中进行拓展教育，潜意识教导学生，使其养成良好的行为习惯。
综上所述，培养学生养成良好的行为习惯是一件长远且必行的事，小学语文教师在此过程中要不断创新，不断寻求合适的教育方式，在教学中严格要求自己，提高教师自身的综合素养。这样一来，不仅对学生养成良好习惯有着重大的帮助，对教师自身的教学能力同时也是一种提升，形成学生与教师之间共赢的最佳局面，为学生日后更好的适应社会奠定坚实的基础。
四、结束语 行为习惯是能够影响人一生的重要财产，冰冻三尺非一日之寒，同样，良好的行为习惯也不是一朝一夕能够养成的。在培养的这一过程中，教师占据重要且独特的地位，尤其体现在小学阶段的语文教育中。小学语文教师应该将培养学生良好行为习惯作为自己的职责，有意识的在课堂教学中对学生进行训练，耐心引导学生，循序渐进、持之以恒的教导，这样才能培养出具备良好行为习惯的高素质学生。
参考文献： [1]袁新昉.在小学语文教学中培养学生良好的思想品德习惯[J].小学生作文辅导,2017(11):78-78.
[2]赵娟.在小学语文教学中培养学生良好思想品德习惯[J].新课程,2016(34):229-229.
[3]蒋道刚,付小蓉.如何在品德与社会课中对学生进行行为习惯养成教育[J].教育科学:全文版,2017(1):00222-00222.
[4]陈立荣.良好习惯,君子品德——浅谈在小学语文课堂中培育学生行为习惯[J].神州,2018(8):166-166. 罗前光，男，汉族，1976年3月26日，小教高级，大专，
论文作者:罗前光
论文发表刊物:《青年生活》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/17
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