山东省即墨市北安中学 266221
摘 要：地理教学是初中教学中的重点课程，在传统的教学方式中，学生往往处于被动的教学位置，因此使得许多学生在地理教学中难以提高学习兴趣，缺乏主动性，影响教学效果。因此本文深入分析了如何在初中地理教学中突出学生的主体性，提出有效的实践措施。
关键词：初中地理教学 学生主体性 实践措施
地理学科是一门初中阶段才开始开设的新学科，地理属于文科类学科但是也包含大量的逻辑结构和理科知识，因此对于刚刚接触地理学科的初中生来说是一门有一定难度的学科，在这种情况下本身就会打击学生的学习信心，如果老师不尊重学生的学习主体性，就会更加降低学生的学习兴趣，影响教学效果。在我国许多初中地理教学中，大多数老师受到传统的思想和教学方法限制，在课堂教学中仍然是采取老师主导、学生听课的一种模式，老师将自己掌握的知识和书本上的知识点灌输给学生，学生在这样的学习情况下很难发挥自己的主体性，只能被动地接受知识，自然就不能取得较好的学习效果。因此在初中地理教学中，老师必须采取正确的方式，引导学生发挥自己的主体性，从而提高教学效率。
一、注重学生学习兴趣的培养
对于初中学生来说，兴趣是最主要的学习动力，也是刺激学生发挥主体性的最重要因素。因此在教学过程中想要突出学生的主体性，就必须先让学生产生学习的兴趣。老师可以在课堂教学阶段通过一些合理的措施提高学生的学习兴趣，比如说在课堂开始之前用一些小游戏的形式来让学生提起兴趣，例如用一个由各大地理板块组成的拼图来引入课堂内容，将拼图放在桌上，通过振动桌子就可以使得拼图逐渐分开，这就是一个简易的大陆分块模型，这种游戏可以快速吸引学生的兴趣，并且学生在学习时就会与这样的游戏联系起来，理解实际上地球各大板块的形成过程和原因。老师在地理教学过程中用一些简单的游戏或者故事，能够很好地刺激学生的好奇心，吸引学生的注意力，这样学生在学习时就不仅仅是听老师讲授，而是能够带着兴趣和疑问来对课文内容进行学习，这就从原本被动的学习变成了学生主动地吸收知识内容，能够有效刺激学生主体性的发挥。
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二、鼓励学生主动交流提问
学生在学习过程中不可能不产生思考和疑问，但是实际上在我国初中地理课堂教学中，老师与学生进行交流或者提问的场景都是比较少见的，尤其是提问过程，基本上都是由老师提出问题，然后学生不得不回答，这种提问交流并不能体现学生的主体性，老师必须鼓励学生主动交流提问。在学生的思想中，由于对老师的恐惧心理，往往很难主动进行交流或者提问，因此，老师为了达到鼓励学生的效果，在教学过程中就应该充分尊重学生，学生即使理解错误了，也不应该毫无根据地进行批评，而应该主动去了解学生的想法，帮助学生分析自己的错误，通过在平时的教学活动中与学生建立平等、尊重的关系，学生才能够有勇气主动地与老师进行交流提问，老师在课堂上应该鼓励学生提出自己的疑问，或者是让学生在课后有疑问时也要主动询问老师，利用电话、邮件等方式，即使在课后，学生也能够与老师取得联系，让学生更加主动地进行交流，提出疑问，不仅能够鼓励学生发挥主体性，更能够帮助学生解决难题，提高学生的地理成绩。
三、因材施教，灵活运用各种教学方式
学生主体性的发挥在很大程度上取决于学生自己的心态，不同性格特点、学习水平的学生在主体性发挥上都会有所不同，因此老师应该把握教学的基本原则，即因材施教，灵活地运用各种适合学生的教学方式，来帮助学生发挥自己的主体性。老师应该在教学中把握不同学生的学习兴趣和习惯，尽可能地满足较多学生的学习习惯，帮助他们找到适合自己的学习方式，充分发挥自己的学习优势。
四、充分利用多媒体教学工具
现在我国的初中地理教学已经基本普及了多媒体教学工具，这是一种非常有益的教学辅助工具，老师可以利用这种方式来发挥出学生的主体性。比如说利用多媒体工具增加一些有趣的图片、视频等来提高学生的学习兴趣；利用丰富的网络资源可以帮助学生了解更多书本上没有的地理知识，例如一些国家的风俗习惯故事等等，可以扩展学生的视野；老师还可以将自己的教学文案例如PPT等资源通过网络分享给学生，学生可以在课后进行温习或者深入研究。老师在教学过程中应该灵活应用多媒体教学工具，减少乏味枯燥的板书过程，将课堂时间充分利用起来，通过多媒体工具缩短与学生之间的距离，让学生提高学习兴趣，并且提高自主探究兴趣。
在初中地理教学过程中，学生的主体性是非常重要的，直接影响到了学生的学习效果，在教学过程中必须采用合理的措施突出学生的主体性。老师应该注重培养学生的学习兴趣、鼓励学生主动进行交流提问、对不同的学生因材施教、充分利用多媒体教学辅助工具，通过这些有效的方式可以让学生体会到自己在课堂中的重要性，并且能够被老师带领着发挥出自己的主体性，增强自主学习和研究的能力，从而有效地提高学生的学习效果，这样不仅能够促进初中地理教学成绩的提高，更能够帮助学生培养自主学习能力。
参考文献
[1]张志维 初中地理教学中突出学生主体性实践分析[J].中学教学参考,2014,(19),121-122。
[2]陈海花 初中地理教学中学生主体性的培养分析[J].中学课程辅导（教学研究）,2015,(12),288-288,289。
论文作者:隋桂美
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第198期
论文发表时间:2016/7/13
标签：学生论文; 主体性论文; 自己的论文; 老师论文; 初中论文; 地理论文; 学习兴趣论文; 《教育学文摘》2016年7月总第198期论文;