摘 要：数学思想作为数学的精髓，在提高数学学习效率、提高数学综合能力方面发挥着重要作用。因此，在小学数学教学中，教师应注意转化思想在小学数学教学中的运用，找出更有效地数学教学方法。教师应注意转化思想在教学实践中的渗透，使学生在理解的基础上加深记忆。这样会增强学生对数学知识的理解，为学生未来的数学学习和全面发展奠定坚实的基础。
一、化抽象为具体，减少问题的解决步骤
学生的抽象思维能力有限，因此教师可以结合生活实际来讲解问题，确证问题的可视化和形象化，这样可以减少解决问题的步骤。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，结合学生现有积累的生活知识经验，学生已经为各个方向开发了某些空间概念，例如前、后、左、右，但这个概念并不清楚。所以自动开展位置教学的过程中，教师需要引导学生梳理自己的位置概念，引导学生使用多维度的方法来明确物体位置。在这种教学模式下，教师需要认识到方向这种概念的抽象性，可以类比班级中的学生作为分布，也就是一个同学在另一个同学的左边、右边或者前面后面等等，这种教学方式就把抽象问题具象化，结合真实生活讲解了相关概念。
二、运用类比法来转化思想
类比法主要是基于研究对象的不同属性关系和特征的比较来找到相同或相似之处。根据与原对象的比较，可以获得另一对象的性质和特征的推理方法。在小学数学教学过程中，类比法可以用来实现对新知识的回顾和对旧知识的学习，使学生能够更好地接受新知识，帮助学生更好地巩固所学知识。例如，在学习《四边形》的时候，在接触到梯形面积的时候，教师可以不直接给出推导过程，引导学生回想三角形面积公式的推导过程，然后让学生自己找到三角形和梯形的形状关系，通过引导学生开展类比联想，使学生能够运用自己学过的知识来找到相同点，进行更加有效地推导，尝试用学过的方法来推导梯形面积公式。通过这种方法，学生可以快速进行思路转换，可以很容易地获得梯形的面积公式。这对培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的理解起着重要作用。
参考文献
张玉勤 转化思想在小學数学教学中的运用[J].学周刊，2014，（17），139。
论文作者:妥五德
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期
论文发表时间:2018/11/8
标签：学生论文; 数学论文; 梯形论文; 思想论文; 教师论文; 引导学生论文; 角形论文; 《中小学教育》2019年第338期论文;