“ATP是直接能源物质”实验的微视频设计，本文主要内容关键词为：物质论文,能源论文,视频论文,ATP论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
ATP是直接能源物质，它属于人教版高中生物必修一《分子与细胞》第5章第2节“细胞的能量‘通货’—ATP”的教学内容，由ATP的分子结构、ATP与ADP的相互转化及ATP的利用构成。ATP是什么，为什么说它是细胞能量的“通货”，学生对此很难理解。为此，笔者设计了一项“青蛙坐骨神经—腓肠肌在不同能源物质处理下收缩情况”的微视频实验，解决了上述难题。 一、实验目的 要求设计“青蛙坐骨神经—腓肠肌在不同能源物质处理下收缩情况”实验，探究“什么是直接能源物质”，即运用探究性实验把抽象的内容形象化，以提高学生对ATP是直接能源物质的感性认识，进而提高教学效率。 二、实验材料 活青蛙数只、整套解剖用具、直流电源（2.0V）、电极、玻璃分针、蜡盘、粗棉线、骨钳、鸡蛋、质量分数为0.9%的生理盐水、质量分数为5.0%的医用葡萄糖溶液、ATP注射液、蒸馏水、食用油等。 三、实验过程 1.制备待测溶液 将质量分数为0.9%的生理盐水、蒸馏水、质量分数为5.0%的医用葡萄糖溶液、鸡蛋清、食用油、ATP注射液分别配制成待测溶液。 2.制备坐骨神经—腓肠肌标本 （1）按破坏脑神经、剪除躯干上部及内脏、去皮、分离后肢、游离坐骨神经、游离腓肠肌和检验标本（图1）的实验步骤，制备6只青蛙的坐骨神经—腓肠肌标本（图2）。 （2）分别对6只青蛙标本进行电极刺激，耗尽肌肉中的能量（图3）；待肌肉不再动弹但仍处活性状态时，对6只青蛙标本依次滴加待测溶液，观察其肌肉有无收缩现象。
3.分组检测标本的兴奋性 对1号标本滴加生理盐水，将其作为对照组，其余5只标本作为实验组，并分组检测标本的兴奋性。 四、实验结果与分析 实验结果与分析见表1。
由表1的结果与分析可知，只有滴加了ATP溶液的6号标本出现了肌肉收缩现象，这说明ATP为肌肉的重新收缩提供了能量，从而得出结论：ATP是生命活动的直接能源物质。 五、实验成功要素 1.在制备青蛙的坐骨神经—腓肠肌标本时，应确保游离出完整且有活性的标本。 2.在进行正式实验前，对标本进行电极刺激，待标本无法收缩但仍有活性时，才能滴加待测溶液并进行实验。 3.在对6只青蛙标本进行电极刺激时，因为刺激位置不同，则腓肠肌收缩效果必有差异，所以要确保刺激位置一致，以免产生实验误差。 4.在刺激青蛙坐骨神经时，应确保整条坐骨神经未浸泡在待测溶液中，以防所有刺激都产生肌肉无收缩反应的现象。 六、微视频的录制 1.在用DV录制实验过程时，要避免光线、机位、构图色彩等因素的影响，建议采用中景、近景和特写相结合的拍摄手法，以便突出教学重点。 2.当制成实验演示视频后，再搜集相关教学素材，即可制作PPT。制作者可根据学情编排微视频内容，如配备文字、图片、符号图形等标注内容，阐述基本概念与核心问题等，不仅易于达成教学目标，而且使PPT的内容更加生动形象。 3.按照PPT内容编排解说稿（切忌出现“口头禅”类解说词）。 4.当制作好PPT后，可用录屏软件Camtasia Studio 6.0进行录制（此软件能实现边讲解边录制翻页功能，且能按照学情自主控制解说节奏）。 5.后期加工。在对录制的微视频添加片头和片尾内容时，可用“会声会影”软件进行编辑；在加字幕前，须修改完善解说文字，再用字幕软件对录制的声音和解说文字进行编辑加工。最后，录制成一段总时长为428s的教学微视频。 七、对微视频教学的反思 1.探究ATP是直接能源物质的微视频包括生动形象的动画演示实验过程、文字解说、图文辅助介绍、拓展延伸性练习等内容，体现了资源丰富的特点。相较传统讲授式教学，该视频短小精炼，更易于提高学生的注意力，因而符合学生的认知发展特点，有利于学生理解与记忆抽象内容，从而提高了学习效果。 2.建议在微视频教学中完善相关配套资源（如微学案、微练习、学生学后的微反思等），以利于学生在学习相关教学内容时把握其精髓。 3.把握微视频的度。尽管微视频教学在一定程度上提高了课堂的教学效率，但不宜整节课都采用微视频，以免偏离了微视频教学的真正意义。
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