摘要：现阶段 准 疑给 前 文 带来 严峻 挑战 遇 切 核，新课程标 的实施无 当 的语 课堂教学 了 的 和不可多得的机 ，在“一 为了学生的发展”的 心理念的主导下，高中语文 审视 陈旧 已 适 势 传统 已 跟上 伐教师不得不重新 自己， 的理念 无法 应新形 的要求， 的教学方法 无法 时代的步 ，面对不断 断 断 势 冷静思考 遇 俱进 认真 读 准 吃透精神 积极 索 才 会变化、不 更新、不 发展的新形 ，我们要 、抓住机 、与时 ，要 解 新课程标 ， ， 探 ， 不“误 弟 才 会 淘汰出局 改革 背景 准 疑给 前 文 带来 严峻 挑战人子 ”， 不 “ ”。课程与教学 的大 下，新课程标 的实施无 当 的语 课堂教学 了 的 和不可多得的机遇 本文 文 哪些 才 促进 改革阐述 些 看， 就新课标理念下语 教师应作 转变 能 课程 了自己的一 见解和 法。
关键词：高中语文 新课程理念 应对策略
河北省南和县第
摘要： ，新课程标 的实施无 当 的语 课堂教学理念的主导下，高中语 教师不得不重新 自己， 的理念 无法变化、不 更新、不 发展的新形 ，我们要 、抓住机“ 人子 ”， 不 “ ”。课程与教学 的大 下，新多得的机 ， 就新课标理念下语 教师应作 转变 能 课程
关键词：高中语 新课程理念 应对策略
一、在新课标理念下 观念更 必行， 新势在作为一名语文教师， ，要树立 确的教育观。教育就是首先 正服务，不过我 服务的对象是学生。有了这种观念，我 会面们 们才对全体学生，为 个学生的成长服务 有了这种观念，师生 会每 ； 才平等相处，我 教师 不会以师道 严凌驾于学生之上 有了这们 才 尊 ；种观念，我 教师 会 重学生的人格 严，维护学生的合法们 才 尊 尊 权利。
其 ，要树立 确的人 观。什么是人 ？李 诗句中说次 正 才 才 白“ 生我 必有用”，有用就是人 。我 知道学生千人千面、天 才 才 们个性迥异，但 个 师都有一个共性，都会偏爱那些成绩优秀每 老们 而者，对他 悉心关照、百般呵护， 对那些成绩低下者则是怒其不争、哀其不幸。孰不知陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷 里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙 把他 赶跑，你眼 着 们可要等到坐 轮、点电灯、学微积分， 认得他 是你当 的小火 才 们 年学生。”因此树立 确的人 观相当重要。正 才二、在新课标理念下 角色转变不容忽， 视在新课标中，师生关系是互动的。 信息技术和大众传媒随着的迅速发展，学科知识不 增加 发展极快，语文课堂已经不是断 且唯一的知识来源。教师不可能把所有的知识都全部教给学生，有的 师的知识已无法满 学生强烈的求知欲， 学生 知识老 足 况且 获取的渠道也多样化了， 多学生从报刊杂志、电视、广 互联许 播甚至网上 大量信息， 在某些 域出现了学生 师知道得多获取 甚至 领 比老的现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生在课堂上得不到新鲜的信息，学不到有用的知识，感 不到学习的乐趣，那么他 免会逐渐对学习 生厌烦觉 们难 产情绪， 出现排斥和逃避上语文课的情 。甚至 况因此，作为高中语文教师，我 教学的重心不 是教给学生们 再知识， 是 学生 发现、组织和管理知识，引导他 非塑而 帮助 去 们而造他 ，教给学生 知识的方法，我 应该成为学生学习的激们 获取 们发者、辅导者、促进者，“授之以鱼”， 要“授之以渔”。更“师不必贤于弟子”，学生的信息 师多， 师可以从学生那比老 老里学习很多东西。我 要赏识学生、 重学生、 学生、引导们 尊 帮助学生。在学生 诉时，我 是 心 致的听众 在学生得意时，倾 们 耐 细 ；我 是兴趣盎 的欣赏者 当学生迷路时我 不轻 告诉方 ，们 然 ； 们 易 向而是告诉他怎样 辨明方 当学生畏惧时我 不是拖 他走，去 向； 们 着而是唤起他内在的精神动力， 上攀登。要通过对话实现教鼓励向学相长、互通有无、共同进步。
三、在新课标理念下 求，教学方式力 创新我 知道语文课堂是生命相 、心灵相约的地方，是质 问们 遇 疑难的 所，是通过对话探寻真理的 堂。我 的语文课堂应该创场 天 们造一种使大 愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气家氛。这种心理气氛是在师生交往互动中 生和发展起来的，如果产被动地接受，愉快、求知欲从何 言？在教学中，如果人人 与而 参一中学 代丽枝了 的 和不可多得的机 ，在“一 为了学生的发展”的 心 应新形 的要求， 的教学方法 无法 时代的步 ，面对不、与时 ，要 解 新课程标 ， ， 探 ， 不课程标 的实施无 当 的语 课堂教学 了 的 和不可了自己的一 见解和 法。
着 着 流平等对话，就意味 合作，意味 人与人之间平等的精神交 。
对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我享 着各表现实现的过程。在这个共同体中师生在 受 自交往中的快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。
因此语文教师要重视教学方式的转变和创新，要变灌输式的教学为启发式的教学，变重结果的教学为重过程的教学，变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学，变单兵作战的教学为只与他人合作的教学，变模式化的教学为个性发展的教学。 有实现了教学方式的转变，才能改变沉闷的课堂教学，才能适应新课准程标 的要求。
四、在新课标理念下 不断 展现魅，要 学习， 力止语文教师是语文的形象，语文教师在课堂上的言谈举 都该是语文的。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思更想内容，都是语文教师的标志。新课标下的语文教师， 要体现才 基以上特色，不仅要有真 实学和扎实的教学 本功，在语文学科领上是学生的 路人，还要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者，在课堂上以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此，语文教师要不断加强自身修养，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，这样才能以自己独特的人格魅力染感 、影响学生。
在新课程标准的理念下，语文教师任重道远，只有立足新课勇 势 资标，与时俱进， 于尝试，发挥优 ，挖掘潜能，整合教育源、盘活教育资源，才能不被时代的潮流所淘汰，才能积极应对不断变化的新形势，才能积极推进新课程改革的发展。
新课改下初中语文课堂教学刍议
河北省邢台市第十中学 冯海丽
摘要：随着 质 断推进 改革已 轮 改 如何尽快适 怎样尽快素 教育的不 ，新课程 深入教育教学中，面对此 新课 ，对从教多年的教师， 应， 提高课堂和效益 这 摆 数 万计 文 前 务 文 会 点粗浅 认， 是 在 以 的中学语 教师面 的任 。下面，我就初中语 教学中的体 谈一 的 识。
论文作者:代丽枝
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：学生论文; 知识论文; 语文教师论文; 新课标论文; 理念论文; 教师论文; 新课程论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;