建筑工程技术学院 李 楠 吴士超 刘映辉
【摘 要】在我国教育体系中，中等职业教育和高等职业 教育两者之间形成了递进的关系，接受完中等职业教育的学生， 若是想要继续学习专业知识，可以到高等职业学校中继续学习。 因此，两者在教学课程体系构建过程中，就需要考虑衔接问题。 本文对中高职衔接的建筑工程技术专业课程体系构建进行了探 讨，并阐述了自己的见解，以供参考。
【关键词】中高职衔接；建筑工程技术专业；课程体系； 构建策略
在我国教育改革实行过程中，充分肯定了高职院校接收中等职业学生这一教学模式。在对这一教学模式给予肯定的同时，在教育 部推出的《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中，也指明了其中存在的问题。最主要的问题就是专业课程体 系的衔接不够顺畅，进而导致了学生的学习受到了影响。所以说，对中高职课堂教学体系的衔接进行分析是非常有实用价值的。
一、中高职教育衔接的主要模式
在中高职教育衔接过程中，比较常见的模式有两种，第一种是一贯制模式。在一贯制模式应用中，中职毕业的学生需要参加相关的考核，在考核通过之后就可以到高职中就读。在考核这一过程中， 主考内容，考核合格标准等内容是由高职院校内部确定的。第二种是分段式模式。在分段模式中，“对口招生”是衔接两段教育的主 要通道，在“对口招生”中，考生同样需要参加考核，这一考核内 容是专业性比较强的，学生需要通过专业考试，语文、数学以及英语三门文化课考试，最后根据考试的结果，高职院校会确定是否招 收学生，学生是否能够到协议内的对口专业中进行更高层次的学
习。
二、构建多层次，模块化的专业课程体系
在中高职建筑工程技术专业课程体系衔接过程中，应构建多层次、模块化的专业课程体系。在此课程体系中，需要对学生的专业 水平进行分析，结合学生未来工作岗位需要具备的职业技能，将专 业课程分成不同的层次，每一层次设置不同的教学目标，同时需要将专业知识划分成不同的模块，每个模块下设置子模块。本文在下 文中对课程体系层次以及模块划分进行了具体的分析：
（一）课程层次划分
第一层次划分。学生在第一层次的时候，需要学习房屋建筑、构造等基础的知识，具备基本的施工图的识读能力。在确定了此层次教学目标之后，学校应为其配置基本的课程，比如说开设计算机 绘图（CAD）、投影基础等专业课程[1]。这些基础课程开设的主要 目的就是加深学生对建筑工程技术专业基础知识的了解，拓宽中职 学生对此专业的认知。为中职学生在高职院校中学习更专业、更有深度的建筑工程技术专业知识打下良好的基础。
第二层次划分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在第二层次的时候，需要对建筑工程有关
岗位所需要的职业技能有所了解，并具备核心的职业技能，能够掌握此专业典型岗位工作的专业能力。鉴于第二层次的教学目标，高职院校需要开设建筑工程施工与管理、建筑工程造价、建筑工程监 理等有关课程教学。这些课程教学属于母模块，下面有相应的子模 块教学内容。从中职进入到高职院校的学生，需要根据高职院校的要求，选择子模块的内容进行学习，拓展自己的知识面。
第三层次划分。学生在第三层次中，需要参与到岗位深度拓展中，积极参与岗位实训，顶岗实习。第三层次的主要教学目标就是 对学生进行实践能力的培养，让学生能够在实习中提高自身的岗位 工作能力。
（二）课程模块划分
中职学生在进入到高职院校中学习深度的建筑工程技术专业知识之前，在中职院校中必须要具备一定的专业素质，因此中职院 校作为中高职教育衔接中的基础，必须要为教育衔接打下坚实的地 基，这样学生在高职院校中学习的时候才不会出现“地基不牢固， 摇摇晃晃”的情况。所以说，在中高职都开设建筑工程技术专业教学过程中，对于专业课程内容需要进行取舍。在中职建筑工程技术 专业课程体系中，应开设基本的课程内容，比如说建筑工程材料检 测、建筑工程测量等[2]。在高职建筑工程技术专业课程体系中，则 应开设如建筑施工管理与项目管理实务、建筑工程招投标实训等课程。在此专业教学中，中高职开设的课程应有相同的，比如说都开 设建筑施工技术，建筑施工组织等，但内容难度方面则应有所差异，高职院校这一专业教学内容应更有深度一些。 通过层次以及模块的不同划分，可以构建一个完整的中高职建筑工程技术专业教学课程体系，这样有助于中职学生更好地到高职院校中学习，不断地努力深造。
结束语：
综上所述，在中高职同一专业教学中，中职院校应做好基础的 专业知识教学工作，而高职院校则应加深专业知识难度，通过中高职教学体系的完美过渡，促使每一位从中职到高职中学习的学生， 都能够很好的适应新的教学内容，不会因为基础差或者是其它问题 的存在而影响学生在高职院校中的学习。
【参考文献】
[1]李继明,蔡小玲.基于职业核心能力培养的建筑工程技术专业 课程体系构建与实践[J].高等建筑教育,2014,23(5):13-18.
[2]蔡小玲,李继明.高职院校建筑工程技术专业课程体系构建探 索 -- 以无锡城市职业技术学院为例 [J]. 职业技术教育 , 2016,37(2):13-16.
[3]李楠，女，1983 年 1 月出生，硕士，中共党员，讲师。现担 任黑龙江建筑职业技术学院建筑工程技术学院学生综合党支部书 记，施工技术教研室教师,兼任建筑工程技术学院团总支学工办负责 人。
黑龙江省教育科学“十三五”规划 2016 年度重点课题 课题编号：ZJB1316017
论文作者:李楠 吴士超 刘映辉
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/27
标签：专业论文; 建筑论文; 工程技术论文; 高职论文; 层次论文; 课程体系论文; 学生论文; 《创新人才教育》2017年第9期论文;