浅论思想教育中的知识教育，本文主要内容关键词为：思想教育论文,知识论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
知识教育与思想教育，都是思想政治工作的内在要求，二者相互渗透，相互促进，相互制约。知识教育是思想教育的重要条件，思想教育则是知识教育的重要保证。如何把二者结合起来，以拓宽思想政治工作的领域，并提高部队的知识素质，这已成为摆在我们面前的重要课题。
一、充分利用知识教育中的思想内容促进思想教育
知识教育中含有思想教育的内容和信息。我国历史上从来就有知识教育与思想教育合二为一的传统。古代启蒙教育的书本中就充满了为人处世的说教和训导，如“四书五经”作为识字课本，它既是治国安邦的大典，又蕴含着许多劝人为善，修身养性的道理，诸如“尊贤容众、以德服人、修身齐家、不宝金玉，改过迁善，天下为公……”等等。可见，古人的道德教化、思想熏陶是和灌输知识紧紧联系在一起的，“书”中的确有“理”，“知书”与“达理”是统一的。
现在人们常讲“教书育人”，其中一个重要原因就在于，通过教书可以起到育人的作用，知识教育本身也含有思想教育的内容。数理化中的“极限理论”、“能量守恒定律”、“物质不灭定律”等，都闪耀着形成人的世界观的辩证唯物主义思想；文史教科书中许多古圣先贤、仁人志士的格言警句、报国壮举，都可以引起人们的强烈共鸣，使之受到爱国爱民教育；艺术、审美不仅开阔人的视野，还可以陶冶人的情操、启迪人的心灵；中医学中关于“气”的理论，可以引申为一个人要有志气，一支军队要有士气，工作要争一口气，打仗要有夺敌之气，等等。更不用说政治理论知识对一个人的世界观、人生观起主导和定向作用，道德、法律知识可以培养一个人的品德观念和守法意识。通过研究分析不难发现，思想教育的内容渗透于人文社会科学、自然科学的各门学科之中。各种专业知识都程度不同地内含着德育功能，这些功能都有待于开发利用。因为从根本上讲，知识是人类思想的精华、智慧的结晶，所谓“阳光照亮世界，知识照亮人生”，学习知识不仅能够使人变得聪明，而且能够使人高尚起来。正如江泽民同志在视察北京图书馆时所说，一个人还是要多读一点书，知识多了，本领就会增大，精神境界也就高了。实际上，思想落后、觉悟低下常常源于不学无术和愚昧无知。
把思想教育有机地渗透到知识教育当中。知识教育中含有思想教育的内容和信息，这无疑为我们通过知识教育的形式来开展思想教育提供了条件。但知识教育不会完全自发地起到思想教育的作用，还需要我们自觉地做出努力。这就要求我们加强知识教育的政治性、理论性和思想性，在设置知识教育内容的时候，把党的路线、方针、政策和理想、道德、纪律教育的内容寓于其中，这样就能起到既育才又育德的作用。比起那种单纯依靠灌输政治理论来提高人的思想觉悟、解决人的思想问题的做法，思想政治工作的内容更加丰富，形式更灵活自如，效果也更自然持久。其实，早在红军时期，我军思想政治工作就很注意把“教书”和“育人”结合起来，红军战士的文化识字课本中，就灌注了很多政治内容，不少范文本身就是政治学习的教材，文化教员帮助战士在掌握文化知识的同时，懂得了革命道理，使战士既增长聪明才智，又提高了政治觉悟。可见，把思想教育贯穿于、渗透于知识教育过程中，不失为有效可行之举，今天看来仍然没有过时。党的十四届六中全会通过的《决议》就明确要求我们“把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来”。比如有的单位在开展思想教育时，就通过讲解地理知识，有意识地穿插介绍祖国山河的秀丽风光、文化遗迹的历史由来，触景生情地激发官兵的爱国主义情感和振兴中华的责任感，增强了大家的民族自尊心和自信心，使每个官兵在增长知识的同时，又受到一次难忘的思想教育。在军事知识的教育中也可以把思想教育贯穿进去，总之。实现知识教育的思想教育功能，要求我们站在党的立场上，正确分析知识教育的内容，自然而贴切地实现思想教育。
将思想教育寓于知识教育的关键，一是要解决政工干部知识不够用的问题。要给他人一碗水，自己得有一桶水。如果政工干部自己在知识的占有和储备上都“贫血”，那就谈不上对战士进行知识教育，更谈不上将思想教育寓于知识教育当中。二是要提高政工干部的“渗透”能力。知识教育的主要目的在于传播知识，要把保证知识教育的质量和效果放在第一位，这是毫无疑问的，不能把知识教育与思想教育混同起来。但如何把思想教育渗透到知识教育当中，这需要我们解放思想动脑筋、想办法。比如有时在进行知识教育过程中，只要在恰当时机稍加点拨就可以使人立时醒悟，豁然开朗。引而不发，顺势引申、自然过渡、合理联想、转移话题、画龙点睛等都是人们常用的办法，但也不能牵强附会地胡乱联系。三是要在官兵现有知识水平的基础上进行。从官兵现有知识水平的底线出发，先易后难，由浅入深，深入浅出。知识教育可以系统进行，也可以根据思想教育的需要来选择知识教育的内容。
二、在思想教育中逐步加大知识含量
思想教育要把知识教育作为其基本内容。我军《政工条例》规定，思想政治工作要“组织学习科学文化知识，特别是高科技知识，提高官兵的科学文化素质。”这是目前部队思想政治教育的任务和内容之一。世纪之交，世界新技术革命和新的军事变革的浪潮汹涌而来。知识在军队和军事活动中的作用迅速加大。这种新的历史条件要求我们必须走科技强军之路，实现军队建设“由数量规模型向质量效能型、人力密集型向科技密集型转变”。未来高技术战争既不同于农业时代的“肉搏战”，也不同于工业时代的“钢铁战”，而是广义的信息战。信息战本身，则是知识较量的一种典型形式。因此，目前思想政治工作发挥服务保证作用，就是要围绕“打赢”的目标，在部队中大力开展知识教育，加强人员的知识储备，加快科技强军步伐，全面提高军人的知识素质，以弥补我军建设的这一块急需的“短板”，培养我军战斗力新的增长点。既然硬件落后的状态在短时间内无法有大的改变，那就应该在“软件”上充分挖潜，也就是要全面提高军人的素质特别是知识素质。目前思想教育就是要动员和激励全体官兵学习、学习、再学习。正如江主席最近多次强调指出的，要在部队中大兴勤奋学习之风。
首先，要通过思想教育提高认识，调动官兵学习知识的积极性。面对未来“市场”和“战场”，无知便是无能，光有一颗红心、一腔热血是远远不够的，还应具备“一专多能”的高知识水平。造就一大批知识型、专家型的军事人才是时代发展的要求。过去讲“没有文化的军队是愚蠢的军队”，现在看来，光有一般的文化知识还远远不够，现代战争和市场经济对军队的文化素质要求更高，可以说，不掌握高新科技知识的军队是落后挨打的军队。没有过硬的知识本领，不要说难以指挥千军万马，创造和运用新的战法，即使配发了先进的技术装备也不会摆弄，更谈不上夺取信息优势，掌握制信息权。因此，要教育官兵象江主席所要求的那样，以高度的责任感、紧迫感和“闻鸡起舞”的精神，来抓好自身的学习，要真正坐下来，学起来，钻进去，不能喊过口号之后又风平浪静。
其次，思想教育要努力倡导重视知识、尊重知识的风气。要克服新的“读书无用论”思想，采取多种激励措施，创造条件，促使官兵读书、学习、长知识，在部队中真正形成浓厚的学习氛围。同时要端正学风，对干部士兵读书学习的关注点进行适当引导。有的同志对法律、英语、计算机、经济管理、金融证券等与自己切身利益关系密切的、日后转业能派上用场的知识比较热心，而对政治理论知识和与军队建设、军事发展相关的知识兴趣不浓。对这种吃“偏食”的现象，思想教育中一定要做好引导工作。作为革命军人，要立足本职，把自己的兴趣、目标同军队建设的需要结合起来。决不能身在军营，心在市场，光学市场经济，不问军事科技。
实践证明，知识教育能够提高思想教育的说服力。思想教育不能在原地兜圈子，否则就会干干巴巴，难以服人，必须借用科学知识来增强它的真实性、可信性。比如我们讲要打赢未来高技术局部战争，首先要解决一个信心问题，如果没有信心，那就首先输掉了一半。当然信心不会凭空而来，它是在对敌我双方的正确认识的基础上取得的。有的同志缺乏信心，主要是对强敌没有一个全面的认识，特别是被强敌的高技术武器吓倒了。因此，思想教育必须结合科学知识来增强说服力。实际上，高技术武器也不是无条件的“高”。海湾战争时，美国用号称世界上最先进的“爱国者”防空导弹对伊拉克的“飞毛腿”进行拦截，成功率也并不令人满意。尽管美国媒体宣传“爱国者”防空导弹拦截“飞毛腿”的成功率在96%以上，但战后的实际调查结果显示，拦截成功率仅为2%或9%。可见技术含量高的“爱国者”不过如此，而技术含量低的“飞毛腿”也没白打。据说激光制导炸弹的命中精度很高，然而它也有致命的弱点，在烟幕雾障面前要击中目标却无能为力。越南战争中，美军对越南一发电厂实施突击，因遭到越方点燃柴草形成的烟雾，而未能击中目标。所以说对武器的优势与弱点、军队的长处与短处，都要有辩证的看法，全面的认识和深入的研究，不要一讲“高”，就头晕。先搞清楚它到底“高”在那里，再分析它“高”的条件，找出它致命的“软腹部”，最终总能发现高技术武器也是“高”中有“低”的事实。可见，思想教育离开了科学文化知识，就可能苍白无力，让科学知识来说话，就能使思想教育更令人信服。
三、高度重视知识经济发展中的思想教育
以信息技术为首的高技术，正把我们带入崭新的知识经济时代。这个时代的重要特征之一，就是知识和信息的高速传递。其结果，一方面人们需要学习的知识和掌握的信息越来越多，学习将成为一项最基本的社会活动，成为人们奋斗的主要方式。不学习各种新知识，就会被时代所抛弃。另一方面，知识和信息传播的量大、量杂，各种内容不经选择都充斥着人们的视听，无论你是否愿意接受，简直是“信息轰炸”。
由于知识、信息传播的效率极高，使部队官兵可在短时间内接受到大量信息，能迅速改变一个人原有的各种观念，这是过去任何时代所无法比拟的。而我们成长中的青年官兵，他们的世界观、人生观正处于形成阶段，这个时期他们的思想、观点最容易受到外界社会信息和知识涌流的影响，使其既可能向积极、进取的方向发展，也可能走向消极、落后的状态。诚然，大量先进的知识和文化信息为官兵提供了丰富的精神营养，成为他们进步的动力。但是在纷纭的知识与信息中，也夹杂着一些不健康的、丑恶的、错误的甚至是祸害性的东西，良莠难辨，造成一定程度的信息污染，不时地恶化着官兵的心理环境。特别是西方许多传媒都带有浓厚的资产阶级观点倾向，既有意识宣传的内容，也有潜移默化的渗透，这些信息传播的力度正在日渐增强，对青年官兵的影响分外明显。尤其是那些“包装”精巧，外表华丽的思想信息，象境外的淫秽色情、艳星绯闻、暴力凶杀、玩世不恭、醉生梦死、绝望堕落等信息，多配以刺激的场面、离奇的情节和迷人的形象，对青年官兵有着极大的诱惑力和欺骗性，往往激起部分意志薄弱者的享乐思想和放纵意识。尽管改革开放以来，青年官兵对社会信息的自主选择意识大大增强，但他们对外界信息正确辨别、判断和选择的能力还明显不足，把握自己的能力也还欠强，容易受到外界不良社会信息的左右。如果没有思想政治工作强有力的正确引导，一些青年官兵就可能在不良信息的情感威逼和暗示作用下，由欣赏而走向趋同，由无意识模仿走向有意识追求，那就会成为信息垃圾的牺牲品。如近年来在互联网上和进口的学习软件、游戏软件中，都不同程度地存在着散布西方政治观、价值观，诋毁中华文明，宣扬金钱至上，推崇暴力为尊，传播色情信息的现象，对青少年和部队官兵有很大的毒害作用，受到社会各界的忧虑和广泛谴责。由此可见，知识武装仍然不能代替思想政治教育。
同时，每个人追求知识的动机都不尽相同。大多数人都能为振兴中华而读书，但也有少数人是出于狭隘私利的需要。古往今来，常常可以看到这样的人，他们刻苦求知，努力掌握一定的专业知识和技能，其主要目的或全部目的都是为了实现个人的私利，甚至个别人更是为了实现恶性膨胀的私欲。在知识经济时代，这样的人也不少见，而且有此动机的人，在多数情况下也能够求得知识掌握本领。也有的同志当初学习知识的动机并不错误，但掌握知识以后经不住金钱诱惑而思想变质、铤而走险。部队官兵生活在现实的社会环境中，不可避免地要受到这种思想的影响。可见，在知识经济发展中，学富五车、才高八斗，并不能说明德行圆满、人格健全；网上是高手，人中是骄子，也不等于思想强、觉悟高。素以严谨治学而著称的英国牛津大学，由于学生们通过因特网观看色情信息的时间比用它进行学术交流的时间还要多，严重影响了该校正常的学术气氛，为此学校不得不做出决定，实行信息管制。在我国，也有大学生，甚至硕士、博士研究生利用计算机在网上窃取银行存款，进行违法犯罪活动的报道。因此，知识多不能说明觉悟高，知识武装不能代替思想教育。尤其在我国知识经济发展过程中，随着改革开放的深入，利益关系调整频繁，利益驱动作用增大，西方腐朽思想文化不断侵袭，对军队成员的思想造成一定影响和冲击，致使官兵的价值观念发生了复杂变化，少数同志理想信念偏移，精神状态不佳，个别人甚至腐化堕落。在这种新形势下，加强和改进部队思想政治教育的任务，比任何时候都更加艰巨。思想政治教育要在鼓励、支持广大青年官兵努力学习现代科学文化知识的同时，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人。要引导官兵在增长知识的同时，学会“思想保健”，苦练“内功”，固本培元，提高自身的辨别能力，增强对社会信息的正确选择能力。