李霞 成都市龙泉驿区同安小学 610100
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-097-01
做任何事情，兴趣是最大的动力，数学学习也是一样。在我的数学课堂中，我总会想各种办法来营造和谐、活泼的课堂气氛，动静结合，让各层次的学生都处于积极的状态，让他们对数学拥有浓厚的兴趣。下面我将论述我是如何培养小学生的数学学习兴趣的。
一、使用感性的课堂教学语言
感性的课堂教学语言将赋予数学课“生命力”和“美”，作为女老师在这方面有天生的优势。数学课不像语文课，语文有优美的文字，文字里渗透着丰富的情感，很容易抓住学生的注意力。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。不过，老师感性、温柔的语言也可以赋予数字“生命力”和“情感”。在数学教学中引用优美的语言，有节奏的语言，整个课堂被快乐包围。如在练习数对中两个数分别表示什么意思时，老师有节奏地问“我说数对（3，2）”学生有节奏地表述其意思“第三列，第二排。”从学生微笑、认真的脸上的，我能感觉到他们对数学课的喜爱。
二、精心设计教学案
作为一名经验不足的数学老师，在教案设计中有许多不足，于是，写一节课的教案我要参照多本教参书，从而设计适合学生、适合自己、适合知识点的教案。教案设计层层递进，动静结合，考虑学生的个体差异，兼顾每一个层次的学生，让每个学生的思维都动起来。特别是引导语、提问语更是要字字斟酌，力求用最简洁易懂的语句传授知识、方法，帮助学生理解知识。比如在学习“过直线外一点作已知直线的垂线”时，我们这样来总结方法，“一紧靠，二移动，三过点”，这对于中差生来说是很有帮助的。
三、使用直观的教具、学具
学生的抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇、动人的事物比较敏感。直观、美观的教、学具是吸引学生眼球的最佳“武器”。记得在“图形的旋转”那节课上，我用彩色笔画出图形旋转的过程，然后进行演示，学生感叹美丽的教具时，目不转睛地盯着旋转的过程，并跟着老师完整地表述怎样由一个图形得到另一个图形。在学习“分数的再认识”时，每个学生都提前准备了十多个圆形当饼，在课堂中，让他们实际操作，剪一剪、画一画、分一分。学生通过自己的操作，探索以及小组成员间的交流，很快就发现了好几种分饼的方法，从而认识了带分数、假分数。知识是学生通过自己动手、动脑再发现的，在汇报方法的时候，大家都特别积极地举手，都想把自己的发现告诉大家，这有效地提高了学生的学习积极性，学生从中体会到了成就感，更进一步地感受到了数学的乐趣。
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四、合理利用数学游戏
利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。现在的学生不仅有个人竞争的意识，更有团队竞争的意识。团队比赛是最能激发他们学习兴趣、练习兴趣的游戏形式。自己所属团队胜利时，他们会欢呼；失利时会遗憾，同时也激起他们的斗志。特别是在练习过后抽生汇报时，我随机在每个组抽一个代表来汇报（比较简单的题我会把机会给后进生），孩子们都希望自己的组员表现好，为小组争光，因此这有效地督促了中差生认真听讲，督促优生帮助、辅导差生学习。
五、关爱学生
师生关系影响着学生对相应学科的兴趣，于是我尝试着从学习、生活各方面关心、爱护我的学生，特别是后进生。我们班有一个留守孩子，成绩差，品德差，被其他同学歧视。上课的时候总爱给老师、同学找茬，注意力不集中，完成作业不专心。我知道，我们越是瞧不起她，她就越叛逆。我们为什么不爱她呢？让她感受到班级这个大家庭的温暖？寒冷的冬天，瞧她穿着单薄的毛衣，我把自己的衣服给她穿上，生活上关心她，希望她拥有健康的身体。放学后，用半小时的时间对她进行单独辅导，她是一个聪明的学生，需要我们的耐心和爱，期末的时候她告诉我，她喜欢数学。
六、布置家庭作业讲究技巧
以前，为了保证学生的练习量，我盲目地给学生布置较多家庭作业，结果，作业质量差，而且很多学生根本就不完成任务。家庭作业的完成情况肯定会影响老师的心情，从而影响师生之间的关系，影响课堂教学，充斥学生对数学的兴趣。经过反思后，我发现自己完全疏忽了这些农村学生的特殊性。所以，家庭作业应少而精，应该在学校里完成的练习决不留到回家完成。根据学生的个体差异，家庭作业体现层次性。后进生的家庭作业都是比较基础的练习，让他们在完成作业的过程中树立对学好数学的信心；优生的家庭作业有一点难度，攻克一个个难题后的成就感激发他们更加努力地学习、思考。学生不再害怕数学家庭作业，每次布置家庭作业时，他们乐意地接受，而且完成的质量高，书写也逐渐整齐、美观。
七、采用灵活多变的教学方式
利用灵活多变的教学方式来激发兴趣。小学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
在与学生相处的这几年时间里，我们可谓经历了风风雨雨，我曾害怕走进教室，孩子们也曾害怕上数学课。通过以上的这些努力，如今，我期待着走进教室把孩子们带入数学的殿堂。每次上课铃声响起，孩子们总是做得笔直等着我，脸上不仅洋溢着笑容还有对知识的期待。作为一名年轻的数学老师，我因这些而感到幸福。
论文作者:李霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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