摘 要：在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，很有必要一起来研究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。在素质教育的浪潮中，小学语文课程目标指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。为了达到这个目标，经过不断尝试和努力，我认为作文教学要抓基础，才能提高作文教学效率和学生的写作水平。
关键词：语文教学 小学生 写作能力
阅读是写作的基础，通过阅读实现积累、掌握技巧，才能让写作顺利开展。写作则是阅读的升华，可以将阅读中所积累的知识以及技巧展现出来。二者本身就有非常紧密的联系，但是传统教学模式下却将二者分割开来，这便导致学生的阅读能力和写作能力无法实现同步提高。因此，对于小学语文教师而言，就需要认清当前教育发展形势，明确阅读和写作结合的意义，然后在实际教学中将其落实。
一、阅读和写作结合的教学意义
将阅读和写作结合起来进行教学，是教育形势不断发展变化的必然趋势，而对于小学语文教学而言，更是具有显著的教学意义。首先，阅读和写作的结合，提高了课堂教学的整体性。语文教学活动从本质上来说是一个整体，但是以往分为阅读课和写作课的模式却将这种整体性打破了。实现读写结合，就可以使语文教学重新回归一个整体。其次，能够丰富课堂教学，提高学生的兴趣。不论是以往的阅读课还是写作课，教学内容局限在一个方面，较为单调。实现二者的结合，则可以让课堂教学内容更加丰富，有了新颖的教学内容之后，学生的学习兴趣自然也会更高。最后，阅读和写作实现结合，能够促进学生综合能力的有效提高。在阅读中指引学生写作，对学到的技巧进行及时实践；在写作中进行阅读，增加学生的积累。双管齐下的教学模式，可以推动学生更好地发展。
二、如何实现小学语文阅读与写作的有效整合
1.创设课堂教学情境，提供语言学习环境。小学生刚开始接触语文学习，几乎没有学生有大量的文学积累，每个学生的语文水平几乎为零，所以小学语文教师在课堂教学过程中应当放缓课堂授课的节奏，力求使每个学生能够参与到语文学习中。
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例如在教小学一年级学生学习《雨点》一文时，教师可以这样创设课堂教学情境：“同学们，喜欢下雨吗？那大家有没有认真地观察过雨点儿呢？”有的学生可能会说喜欢下雨天，并且有的学生喜欢下小雨，而有的学生喜欢倾盆大雨的日子。接下来教师说：“既然有这么多同学喜欢下雨，那大家知不知道雨点儿是如何形成的呢？雨点儿有什么用途呢？”学生开始七嘴八舌地回答并且讨论起来。教师：“今天老师就带领大家学习一篇文章，看看作者对雨点儿的理解与同学们的是否相同。”接下来教师可以领读文章，并且让学生通过阅读和朗诵感受文中对雨点儿的描绘：“半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里去？’小雨点儿回答：‘我要去有花有草的地方。你呢？’大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。’不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花、绿的草。”通过朗诵阅读，学生可以发现原来雨点儿可以浇灌花草，使得花草能够茁壮成长。这样的课堂教学情境，不仅引出了课堂内容，而且教会了小学生观察生活、用语言记录生活。
2.采取多种形式的活动，增加师生间的活动。实际上目前教学活动少之又少，教学方法较为单一，对于活泼好动的小学生而言，长时间进行阅读和写作难度较大。因此，教师应多组织相关的教学活动，这样不仅能够激发学生的兴趣，提高学生阅读和写作的主动性，还能够有效提高课堂效率，有效减少学生走神等注意力不集中情况的发生。
此外，教师可以实行小组合作模式，加强学生之间的协同合作，培养学生的合作精神。合作模式能够有效增加学生与学生之间的交流沟通，增进学生和教师的感情； 还能够增加思想火花的碰撞，让学生学会多角度进行思考和学习。但值得注意的是，教师需要有效把握好课堂进行的速度和进度，在保障教学质量的同时也要兼顾教学质量。
3.在写作中构建“读——写——读”的模式。阅读是小学语文教学的主要环节，需要重点关注在阅读中融入写作。但是同样不能忽视写作这个环节，在此环节中则可以融入阅读，实现读与写的结合。具体而言，在进行写作教学的时候， 教师可以引入拓展阅读，让学生先读后写。不仅如此，在完成写作之后，还可以让学生交叉作文相互阅读，即写后再读，以此形成一个“读——写——读”的循环模式。
比如，针对“一件小事”这样一个主题进行写作教学时，教师可以事先准备一些课外阅读材料，将其分发给学生，让学生进行阅读，了解这些阅读素材中所描写的小事情，以及从这些小事情中表现出来的大道理。然后，教师便可以指导学生进行写作实践，结合自身经历以及阅读积累，写出一篇作文。之后， 便引导学生交换作文进行阅读。通过阅读其他学生的作文，学生便可以和自己的作文形成对照，从而发现自己写作技巧上存在的不足，或者是写作思路上的局限，从而在以后的写作中不断改进。
总之，教学有法，教无定法。小学生的习作培育之路布满荆棘，需要我们来帮他们开拓一条自信的路，让他们勇于行进、勇于创新。在素质教育、创新教育课程革新的今天，我们教师任重而道远。狠抓基础，努力创新，坚持课改，我想作文教学会再造辉煌的。
论文作者:王俊霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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