李冠霖（广西水利电力职业技术学院）广西南宁530000
摘要：如今我国已经迈入了信息时代，信息化技术已经逐渐渗透到人们生活与工作中的方方面面，网络信息技术给人们带来的便利不言而喻。教育信息化的提出，让高校体育教育逐渐认识到信息技术应用对于课程改革的重要性，有助于高职体育课程改革步伐的加快，满足现代化教育改革的需求，具有重要的意义。基于此，本文针对信息技术在高中体育课程改革中的开发与应用进行以下分析，以供参考。
关键词：高职学校；体育课程改革；信息化技术；应用
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0203-05
在以往的体育课程教育中，单一、枯燥的文字性面授讲解，已经无法满足当前高职学生发展的需求，信息化时代讲究高效性、先进性、科学性，以先进教育技术代替一张黑板、一根粉笔的教育方式，以更加高效、快捷、高质量的教学方式推进课程改革，已经成为当前众多教育工作者共同面临的问题。教育技术在时代发展与技术创新的背景下，不断的与时俱进，教学技术的创新推动了教学质量的提升。高中体育课程改革中应用信息技术，发挥信息化技术的直观性、可播放性特点，实现了课堂教学方式的翻转，大大提升了高职体育课程的教学质量与效率。
1信息化技术在高职体育课程开发中的应用
当前高职院校的体育课程在教学项目安排中多按照教师的个人意愿为主，而体育教师在课程安排中往往会因个人主观意愿，而安排教师擅长或喜欢的项目占多数，因此，高职学校的体育能力无法得到全面的提升，并且长期重复的徐熙内容，容易让高职学生产生疲倦、厌学的心理。其次，高职体育教师在课程安排中受到体育设施条件的限制，缺乏对高职体育生自身学习与发展需求的了解，缺少课程的开发，因此制约了高职体育教学的改革之路。
信息化技术在课程开发中的应用，以互联网网络平台为基础，利用“问卷星”展开相关的手机终端或者是网络平台调查与数据统计，高职学生更加愿意参与这种调查方式，同时，通过网络平台的调查与统计，更加深入的了解到学生对体育课程学习中的场地、内容、学习方法等方面的需求。以学生的意愿为课程改革的依据之一，充分考虑到学生的身心发展特点，有助于丰富高职体育教学内容，推进课程的改革与创新。
2信息化技术在高职体育课程改革中的应用
以下从建立资源库、信息化设备、网络沟通平台、课程考核、评价体系几个方面，对信息化技术在课程改革中的具体应用进行分析。
2.1利用信息化技术建立资源库
高职院校体育教学内容相对较多，除了理论知识与方法教育之外，还会涉及到很多的实训内容，增加了体育教师的工作量。那么如何在最短的时间内创作出最大的成果，就成为了高职体育教师面临的工作难题。利用信息化技术创作数据资源库，从资源库中搜集相关的资源与数据，利用电子教材、多媒体教学、微课视频等方式，将体育课程内容以更加全面、高效的方式呈现出来，大大提升了体育课程的教育效率，扩大了高职体育学生的知识面。网络资源在高职体育改革中的应用，学生可以根据自身的学习情况，调节网络课程内容播放的进度、重复的次数，弥补了校园课程与实训学习过程中对知识与技能了解不够深入的问题。
2.2利用信息化设备开展课程教学
先进的信息化教学设备多种多样，充分体现了我国信息化技术综合实力的发展与进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以虚拟训练设备在高职体育课程中的应用为例，虚拟训练设备属于多种信息化技术、智能化技术、自动化技术共同组成，具有仿真、人机沟通的特点，利用虚拟眼镜模仿出现实训练环境，并且对学生在体育课程训练中的手脑、四肢活动情况及时做出反应，利用虚拟训练设备对触觉与力觉的感知与反馈，将采集到的信息输入到计算机设备中，经过系统的统计处理，将计算结果直接显示出来，并且指导高职体育生对显示的计算结果做出下一步的训练动作反应，模拟出训练的步骤与场景，为学生创造一个虚拟的训练环境。这种虚拟教学模式安全性高，可以大幅度减少很多意外情况的发生。与现实场景相对比，不再受场地限制，可多人同一时间上课训练，训练效果马上可以显示出来，让学生具有一种“身临其境”的感觉。学生在体育模拟训练过程中，训练过程、动作规范、安全提示和操作纠正机制能及时帮助学生改正不标准的动作习惯，快速提高学生的体育竞技水平，为下一阶段训练项目打下坚实的基础。虚拟训练设备教学具有训练项目针对性强、训练教学成本低、训练场景多种多样和教学训练可控性强等特点，逐渐得到各高职院校的推广应用。如在网球、羽毛球、壁球、足球等各种球类运动中，虚拟训练设备能准确判断学生发球、击球、定点射球等手势、脚部和身体动作的训练反应情况，通过虚拟设备计算反馈来纠正学生的标准动作训练习惯，加强学生的印象记忆，提高训练水平。
2.3利用信息技术构建网络沟通平台
在信息化技术的发展下，无论多远的距离都可以随时随地沟通交通，为人们带来了诸多的便利。无线网络的全面覆盖拉近了人与人之间的距离，在体育教学改革中利用信息化技术，构建一个师生随时随地沟通的平台，将师生之间的沟通从课堂延伸到课外，也可以建立校园网站，增设学生留言板，学生可以通过多种渠道与教师实现在线沟通。通过网络渠道提出问题，教师与同学们共同探讨，可以在一定程度上活跃论坛气氛，增加师生情感，激发好奇心与学习兴趣的效果，同时促进高职体育学生判断能力的提升。
2.4利用信息化技术提升课程考核质量
体育课程考核现在基本上都为过程性考核，考试内容主要包含技术、素质、理论、平时这几个主要的方面。这些考核都可以通过网络来完成：技术技能可以在学生考试的时候录制视频传输到网络，学生和教师可以通过网络视频对所考内容进行评分，做到公正公平；理论知识可以建立试题库，学生考试直接从题库中抽取题目进行考试；学生上课平时成绩主要是每次上课考勤或是其他记录，每次上课结束教师都必须在网络上记录。学生通过网络平台能随时知道自己的上课情况及每次考核成绩，能提高学生上课积极性，对学生有一定的促进作用。
2.5利用信息化技术完善评价体系
课程评价与课程教学质量的好与坏具有直接的影响，高职体育课程评价为学生评教、教师评学两个内容。通过信息化技术在课程评价中的应用，改变了传统的课程评价方式，建立了网上测评模式，学生对教师教学方法、态度、质量等方面的评价，有助于教师及时发现自身存在的不足，具有真实性强的特点。教师对学生学习成果的评价更加细致，具有针对性，在指出问题的同时提出改进要求，有助于学生体育课程学习质量提升。
结语
综上所述，教育事业改革已经成为了全社会关注的问题，信息化技术在体育课程改革中的运用，符合信息化、数字化时代发展的需求，推动了高职体育教育课程的开发与改革进程，满足了教育事业未来的发展需求。在这样的发展潮流之下，高职体育改革需要与信息技术紧密结合起来，坚持以学生为本，以信息技术为驱动，以创新核心的体育课程设置，通过网络沟通平台、师生互评，增加师生之间的了解，弥补传统体育课程教学中的诸多不足，提升体育课程教学的效率，强化了体育课程网络评教的质量，促进了学校体育教学工作的发展。
参考文献
[1]区域性优质微课资源的开发与思考[J]. 胡铁生.中小学信息技术教育. 2013(04).
[2]陕西高校体育课程网络资源库建设问题探讨[J].杨玉霞. 陕西教育(高教版). 2012(09).
[3]对高职体育课程教学模式改革的思考[J].王秀红.济南职业学院学报. 2017(05).
[4]互联网背景下高职体育的教学模式探索[J].王志愚.才智. 2018(16).
[5]职业素养视角下的高职体育育人路径初探[J].吕胜.长沙民政职业技术学院学报. 2018(02).
论文作者:李冠霖
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
标签：体育论文; 高职论文; 课程论文; 学生论文; 技术论文; 课程改革论文; 信息技术论文; 《教学与研究》2019年5期论文;