沈誉晗 姜安乐
北川羌族自治县七一职业中学
摘要：班主任是一个班级的灵魂人物,直接面对学生学生们生活学习上的各种事物,作为一个班级的领导者和管理者,在对学生们开展德育教育过程中发挥着重要的作用。但是学生们随着年龄的增长,身心方面会发生很多明显变化,比如自主意识不断增强,力求摆脱对于教师的依赖和管束,这为班主任的教育工作带来了一定难度。现如今中职班主任对学生们进行德育教育过程中存在哪些问题?又该如何制定有效策略,不断促进学生们的综合素质发展呢?本文将针对这些问题,展开简要论述。
关键词：班主任;中职;德育工作
引言:在中职班主任对学生们开展德育工作过程中,由于各方面原因,还存在着很多问题,要想协调好德育过程中方方面面的内容,建立健全德育工作规范,就要求班主任教师在工作中看到问题后及时解决问题,不断反思和总结经验,并以学生为主体,用发展的眼光看待教育工作,只有这样,才能发挥中职德育的作用,进而有效提高中学生的综合素质。
一、中职班主任德育工作中存在的问题
要做好德育工作，需要综合多种方式，现如今中职班主任在引导学生们进行德育工作时，还存在着不少问题，要想更好地发挥德育教育力量,首先要认识到问题,其次找准问题的突破口,对症下药。
(一)班主任缺乏德育教育知识
作为班主任,不仅要有专业的学科知识和管理经验,还要充分掌握各种德育知识,可以多了解一些有关心理学、行为学、医药学等领域的东西。现如今部分教师,对于德育教育的概念含糊不清,不知道该如何下手进行德育工作,当学生们出现各种行为品德方面的错误时,班主任没有及时纠正学生们的行为,长此以往,学生们的很多思维观念得不到改善,就容易形成错误的思想意识,也就无法从根本上促进学生们的德育思维发展,从而直接导致德育教育的严重失衡。
(二)班主任对德育教育的重视度不够
现阶段中职学校对学生们的德育教育的重视度不够,大部分学校都把教育重心放在了各学科上,制定的教学活动也都是和专业知识相关的,当学校没有把德育教育提到前面,也会导致班主任教师忽视对学生们这方面的教育。即便是开展德育教学,也是以教师的单方面力量为主,学校忽视了对其开展良好配合,因而在中职教育中,德育始终是偏弱的。另外,还有一层原因是班主任不仅需要牢抓学生学习,还要负责综合管理学生各方面事物,很多精力都被这两方面内容占据,自然就会忽视掉德育教育过程。
(三)班主任德育工作的理念落后
不论是对学生们进行学科知识的传递还是开展德育教育活动,都需要结合时代发展和当下最新教育理念综合来制定教学策略,这样做的目的是帮助学生们更好地适应社会节奏的变化,也是为了使教师们更好地学习先进教学理念。然而在现阶段,很多中职班主任的思维方式还停留在过去,德育教育理念也还未更新,不能很好地做到与时俱进,这样的情况常常会导致班主任教师在进行德育工作时,不能把学生们当做教育主体,忽视学生们的主观感受,违背了客观德育教育规律,进而会使得学生们的在德育活动中降低学习效率,造成整个德育工作的低效或者失效。
(四)班主任开展德育工作的方式不够完善
德育工作是一个长期且细腻的过程,现阶段的德育活动,很多时候都体现出的是班主任教师们的工作方式与学生需求不匹配,达不到理想的教育效果。比如很多班主任教师忽视中职学生们的年龄特点和身心成长特点,忽视了其思维方式的多样性,只是一味地按照自己固有的方式来进行德育活动,或是把学生们还当成长不大的孩子,许多事情不放心学生们去实践,这样会压制学生们的发展潜力,降低德育教育效果。要想使德育活动对学生们发挥出更好的作用,班主任教师要能够不断完善自身的教学方式,并充分意识到学生们思想意识活动的多样性,综合不同学生发展,制定出具体的德育教学方案。
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二、中职班主任开展德育教育的有效策略
(一)以生为本,尊重热爱学生
开展有效的德育教学活动,班主任教师要把学生们的发展置于首要地位，这样能使学生们的主观能动性得到有效发挥。同时改变过去"教师威严高于一切"的陈旧思想,并和学生们建立友好关系,看到并尊重学生们不同的个性，发自内心地爱护所有学生。尤其是进入青春期的学生们,自我意识不断增强,更希望自己能够活动相应的尊重,而不是被教师强制着去做某件事。只有当学生们真实地感受到来自班主任教师的关怀,才会更愿意配合老师的一切教育活动,当学生们热情参与到德育活动时,才会更好地吸收其中的教育内涵,并真正把所学所得潜移默化到自己的意识之中,为自己的品德行为树立正确的准则。
(二)以身作则,树立良好榜样
班主任对学生们的成长发展起着极为重要的作用。班主任教师是德育教育活动中的引导者,是学生们在学校里接触作为频繁的人,其思想和行为都如同学生们的一面镜子,要想帮助学生们有效树立正确思想观念，养成良好行为习惯，教师除了进行"言传"，还需要进行"身教"，也就是用实际行动为学生们树立良好榜样。当教师们能够以身作则,才能在不知不觉中影响学生。比如班主任教师引导学生们要做到尊老爱幼,首先教师就要时刻以此为准则,并做到言行一致,不能出现说一套,做一套的情况。当学生们通过教师自己的行为,才会更加深刻地把这种美好观念融入到自己的行为意识之中。
(三)三位一体,丰富教育手段
校园是学生们开展德育活动的主阵地,然而要想让学生们真正从意识层面形成良好的思想观念,还需要家庭社会的共同协助。尤其是对于高速成长发展中的中学生们来说,教师班主任更要和家长展开密切联系,对学生们的思想动态进行交流，这样一方面可以增强教师家长对学生的了解，另一方面是为了制定出更加切实有效的德育教育活动。对此,班主任和家长可以通过微信或QQ建立交流讨论群,在双方配合下,结合社会活动,为德育教育工作制定更好的发展方向。同时,还要意识到德育教育是具有延续性的,就算学生们今后走出校门,还是依旧要不断壮大自身德育力量,这时候社会所起到的作用将会更大,此时学生们要能够结合之前所形成的意识观念,不断强化德育作用。
(四)实践参与,设置多样活动
人们往往常说:实践出真知,实践活动是帮助意识成长发展最好的形式。德育活动的开展,最终是需要学生们纠正自己错误的思想观念,形成正确的思维,进而主导行为活动,达到行为上的改变,所以德育活动的最终归宿还是要落实于实际行动。对此,班主任可以充分挖掘现有的社会资源,积极开展各项实践活动,使学生们参与其中,在实践中提升自己,改变自己。实践活动要能够针对中职学生的发展特点,并对其有切实的影响,比如教师们可以带领中学生们走进养老院,去帮助孤寡老人,让学生们真实感受"德"与"孝",促使学生们可以多多关怀自己的家人。
三、结语
总之,在对中职学生们开展各种德育活动过程中,教师要能够真正做到以学生为本,关注学生实际发展和思想动态,并依据实际情况,制定出切实可行的德育教学策略,使学生们能够真正树立良好的思想,严格要求自身行为，进而真正提高德育教学效率。
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论文作者:沈誉晗 姜安乐
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生们论文; 班主任论文; 德育论文; 教师论文; 德育工作论文; 德育教育论文; 中职论文; 《中国教工》2019年第6期论文;