篮球教学是中学体育与健康课的一项重要的教学内容，是实施素质教育的基本途径之一，是教学活动系统中的一个重要组成部分。那么在新课程的指导下，如何激发学生对篮球运动的兴趣，让学生都能投入到篮球运动中来？如何进一步提高学生的篮球技战术水平？笔者认为，注重知识更新，转变教学观念，进一步改进教学方法方式，能有效提高篮球教学的实效。
一、充分利用电化教学，激发学生对篮球运动的兴趣
在篮球教学之初，教师应精心准备一些美国职业篮球联赛的精彩片段和学生感兴趣的一些篮球明星的录像介绍，让学生欣赏到篮球运动员在比赛中的精彩配合与绝妙的投篮，充分激发学生对篮球运动的兴趣，增进学生对篮球运动的了解。
其次，教师还可以向学生介绍美国的街头篮球和现在热门的三人篮球，介绍街头篮球与三人篮球的特点与区别。粗略看，街球和三人篮球一样都具备篮球运动的竞争性、趣味性、健身性等一般的特征，但从二者的独特特征上看：街头篮球不是因为比赛而打篮球，而是更注重球艺，把篮球玩成艺术追求，是技术的花哨，是篮球的随意性和创意，它是一种边缘文化、青少年流行文化、嘻哈文化。三人篮球可以看作简单化的正规五人制篮球，它参赛人数少比赛时间短，规则简化，组织简单。三人篮球追求的是简单但实用性强的技术，讲究的是队员之间的配合。要让学生了解这些知识，知道平日在篮球玩耍中可以充分发挥个性，但在篮球比赛中要注意区别，不要混为一谈。
二、针对学生不同的特点，因人施教，因材施教
根据班上学生的具体情况，可采用“小群体学习法”。在体育与健康课中，我们要遵循以学生为主体、健康第一的指导思想，以学生发展为中心，注重发挥学生的主体作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在篮球教学中，要改变教师以往上课“一言堂”、“一刀切”的沉闷局面，提高学生上篮球课的主动性。由于学生对篮球专项基础教学的认识和篮球基本技术的掌握程度是参差不齐的，按照体育课以往的惯例教学，容易造成学生吃不饱或吃不下的弊端，降低了学生对篮球运动的兴趣，不利于学生对篮球技术的学习。因此，教师应更新常规的应试教学法，因人、因材施教。在篮球教学初期，教师可采用测试法对学生的篮球技术掌握水平进行一个大概的测试，如行进间运球、传球、原地投篮、三步上篮等内容。根据以上测试，教师已经大致掌握了每个学生对篮球基本技术的了解程度，然后将相对好、中、差的学生进行分类定组。一般来说，相对较好的学生有一定的篮球基础，对篮球运动感兴趣，易接受新知识；相对中等的学生篮球基础很弱，但活泼好动，求知欲旺盛；较差的学生基本没有碰过篮球，身体素质差，对篮球学习持消极态度。教师应根据三类学生不同的能力、水平和动机提出不同的教学目标和现实任务。基础差一些的组别就从篮球最基础着手练习，在教学中教师要及时鼓励、表扬学生取得的点滴进步，激励每个队员努力练习、积极参加比赛；基础较好的组别因其主动性、自觉性较高，教学进度可以稍快，教学内容和深度也可以拓宽。教师还可根据学生的学习掌握情况，将有进步的学生调换组别。
三、改进和加强比赛法在篮球教学中的运用
在体育教学过程中，为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，必须通过多次、反复的练习。但是，这样往往会使学生对教学感到枯燥和单调。比赛教学法是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以一定强度来完成练习的一种教学方法。如果在教学过程中适时穿插运用一些比赛教学法，无论从生理学、心理学或教育学方面来说，对调动学生的学习积极性都会有很大的促进作用。比赛教学法通过学生运用技能的实际对抗，使其在胜与负、集体荣誉方面具有强烈的责任感和心理压力，这恰恰可以起到提高兴奋性，使大脑达到良性兴奋状态的作用。所以，将比赛教学法运用到篮球教学课中，对发展学生身体素质、巩固和提高篮球技战术水平、调动学生练习的积极性、培养学生的集体主义精神等优良品质，以及学生终身体育锻炼的兴趣和习惯，都具有极其重要的意义。
四、在篮球教学过程中加强学生的思想品德教育
体育与健康课的主要目标之一，是对学生进行思想品德教育。篮球运动是中学生非常喜爱的运动项目，在校园中常常看见学生汗流浃背打篮球的身影。当笔者伫足凝神观看他们的活动时，就很容易发现学生们打篮球受街头篮球的影响，在篮球对抗中经常只身带球往三秒区闯，不管三秒区里站了多少人，不管进去以后球能否出手，自钻死胡同以后在空中做两个类似篮球明星手臂绕弯的动作，就将球匆匆胡乱扔出，与同伴的配合也不多，暴露出学生篮球的基本功差、场上意识及与同伴的合作意识薄弱等缺点。篮球运动是具有高度竞争性、充满激情和活力的运动，是讲求集体合作的运动。在运动中，学生既可以培养其在球场上良好的运动习惯和合理的节奏感，又使有特长的学生能张扬其个性，满足其展示自我的愿望，并通过集体的配合，使全队赢球。
教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就可能发挥高度有效的作用。”在新世纪教育飞速发展的今天，在新课标的指导下，我们作为体育教师应该不断学习，注重知识更新，改进传统的教学方法，求新、求精、求变，进一步促进教学改革的发展。
论文作者:王 猛
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第113期供稿
论文发表时间:2014-4-21
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